Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới tiết sinh hoạt hoạt lớp tại Lớp 5 trường Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm

 2
 * Mục tiêu
 - Góp phần đổi mới các hoạt động giáo dục theo định hướng phát triển năng
lực và phẩm chất của học sinh.
 - Đề xuất một số phương pháp áp dụng công nghệ thông tin thông qua tiết
sinh hoạt lớp nhằm nâng cao hiệu quả tổ chức các hoạt động giáo dục .
 - Thông qua các hoạt động giáo dục khơi dậy ở học sinh tính tích cực chủ
động, sáng tạo, tinh thần trách nhiệm đối với bản thân, đối với tập thể và cộng
đồng.
 - Xây dựng lớp thành một tập thể đoàn kết, gắn bó, sống có trách nhiệm với
nhau. Học sinh hứng thú, có tinh thần học tập và phấn đấu sau mỗi tuần học.
 * Nhiệm vụ
 - Nghiên cứu cơ sở lí luận của việc ứng dụng CNTT trong tiết sinh hoạt lớp.
 - Nghiên cứu cơ sở thực tiễn.
 Từ đó so sánh kết quả đạt được sau khi thực hiện giải pháp biện pháp.
 Rút ra nguyên nhân và đề xuất một số phương pháp nhằm nâng cao hiệu quả
trong giảng dạy và giáo dục học sinh.
 Học sinh lớp 5a2 trường Tiểu học Nguyễn Bỉnh Khiêm.
 Nội dung ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới tiết sinh hoạt lớp tại
lớp 5a2.
 Sinh hoạt lớp là một hoạt động mang tính chủ đạo trong công tác chủ nhiệm
mỗi một người giáo viên. Đó chính là nền tảng để xây dựng nề nếp của một lớp
học. Ở đó đúc kết toàn bộ diễn biến hoạt động của một lớp học trong một tuần.
Chính vì vậy để tổ chức tốt một tiết sinh hoạt lớp, người giáo viên cần có sự theo
dõi, quan sát, đánh giá một cách xuyên sốt, bao quát và toàn diện.
 Bên cạnh đó mỗi cấp học, mỗi lớp học đều có một đặc thù riêng, nên việc tổ
chức sinh hoạt lớp cho mỗi lớp mang “bản sắc” riêng sao cho phù hợp.
 Đề tài tập trung vào vấn đề: Ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới tiết
sinh hoạt lớp một cách hiệu quả nhất.
 Đề tài đúc rút kinh nghiệm trong việc ứng dụng các công cụ CNTT với việc
quản lý, điều hành tất cả các hoạt động của tập thể lớp (nắm bắt, chỉ đạo lớp trong
từng ngày, từng tuần, từng kỳ, theo kế hoạch cả trường và lớp, tổ chức các tiết sinh
hoạt lớp, các chuỗi sinh hoạt theo chủ đề,) một cách nhanh chóng, hiệu quả. 4
động, sáng tạo của người học. Chuyển trọng tâm hoạt động từ giáo viên sang học
sinh.
 Xu thế phát triển của giáo dục Việt Nam cũng như trên thế giới là đang chú
trọng hình thành và phát triển kỹ năng của học sinh thế kỉ XXI trong đó có kỹ năng
công nghệ (computer skills). Còn ở Việt Nam, những năm gần đây, chương trình
giáo dục phổ thông 2018 về đổi mới chương trình sách giáo khoa đang chú trọng
tới hình thành và phát triển “5 phẩm chất và 10 năng lực” trong đó đáng lưu ý là:
Kỹ năng Công nghệ; Kỹ năng Tin học. Quyết định 117/QĐ-TTg của Thủ tướng
chính phủ phê duyệt Đề án: “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản
lý và hỗ trợ các hoạt động dạy – học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất
lượng giáo dục và đào tạo giai đoạn 2016 – 2020, định hướng đến năm 2025” viết:
“đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong toàn ngành giáo dục”. Công văn số
5807/BGD&ĐT – CNTT ngày 21/12/2018 của Bộ GD&ĐT về việc hướng dẫn
triển khai mô hình ứng dụng CNTT trong trường phổ thông nêu rõ: “nguồn nhân
lực sử dụng CNTT là nhân tố có vai trò quyết định đến hiệu quả và thành công
trong công tác ứng dụng CNTT trong trường học. Nguồn nhân lực ứng dụng
CNTT trong một nhà trường gồm: cán bộ quản lý; giáo viên; nhân viên và học
sinh”, trong đó phải kể đến vai trò quan trọng của giáo viên chủ nhiệm góp phần
không nhỏ trong việc định hướng phát triển phẩm chất, năng lực của HS. Đặc biệt
trong tiết sinh hoạt lớp, việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) một cách hiệu
quả cần được quan tâm và đổi mới. Việc đưa ứng dụng CNTT vào công tác chủ
nhiệm lớp giúp giáo viên tổ chức và thực hiện được các hoạt động giáo dục nói
chung và tiết sinh hoạt lớp nói riêng đáp ứng yêu cầu của chương trình GDPT 2018.
 Ứng dụng CNTT trong dạy học, giáo dục đang là xu hướng và nhiệm vụ mà
đội ngũ giáo viên chúng ta cần quan tâm để hướng tới giáo dục thông minh, đổi
mới tổng thể, toàn diện nhận thức, phương pháp, kĩ thuật triển khai.
 2. Thực trạng
 * Tại đơn vị trường học:
 Trường tôi đang công tác đóng trên địa bàn Phường Thống Nhất. Ngôi
trường có bề dày truyền thống trong công tác dạy học. Luôn được quan tâm, hỗ trợ
sát sao của chính quyền địa phương. Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn đào tạo, nhiệt
tình, trách nhiệm đáp ứng việc thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018.
Cơ sở vật chất của nhà trường đảm bảo. Đa số các lớp học có tivi, mạng lưới
Internet phủ sóng toàn trường. Phụ huynh luôn quan tâm đến việc học tập của con
em mình. Đa số học sinh nằm trên địa bàn trường học đóng. 6
 Bên cạnh đó là học sinh lớp 5 nên các em lơ là ít quan tâm đến nội quy
trường lớp. Có em cố tình vi phạm nội quy. Bên cạnh đó trong năm học 2021-2022
các em học tập bằng hình thức trực tuyến nhiều hơn là đến trường trực tiếp, điều
đó ảnh hưởng không ít đến kết quả học tập và năng lực, phẩm chất của các em.
 Một tiết sinh hoạt lớp thực tế của lớp tôi khi chưa áp dụng biện pháp. Học
sinh chưa thật sự thích tiết sinh hoạt này. Lý do vì sao ạ ? Vì nội dung sinh hoạt
lớp lặp đi lặp lại, tuần nào cũng giống như nhau, hình thức tổ chức đơn điệu, nhàm
chán không gây hứng thú với học sinh. Tiết học cuối cùng trong một tuần học các
em có xu thế muốn được nghỉ ngơi sau một tuần học căng thẳng nhưng tiết học này
lại nặng nề, với hình thức đối phó: một số em nêu lên ý kiến cho mình trong tiết
sinh hoạt lớp.
 Đây cũng là trăn trở trong công tác chủ nhiệm của tôi. Tôi thiết nghĩ mình
phải luôn đa dạng trong các phương pháp của tiết sinh hoạt lớp, mà chìa khóa là
việc ứng dụng CNTT trong tiết sinh hoạt lớp từ đó mới nâng cao được chất lượng
công tác chủ nhiệm lớp.
 Đầu năm học sau khi nhận lớp để giúp tôi có cái nhìn cụ thể khách quan về
thực trạng của lớp nhằm đưa ra biện pháp thực hiện tốt trong tiết sinh hoạt lớp tôi
đã tiến hành làm lấy ý kiến thông qua phiếu khảo sát như sau:
 Phiếu khảo sát thực trạng học tập của học sinh
Họ và tên học sinh: .........................................................................................
Lớp......................
Hãy trả lời câu hỏi dưới đây bằng cách đánh dấu x vào ô trống trong bảng sau
câu trả lời phù hợp với em 8
 Infographic, là từ ghép của Information Graphic (dịch: Đồ họa thông tin), là
sự kết hợp thông tin ngắn gọn với hình ảnh minh họa và màu sắc sinh động, bắt
mắt để có thể truyền đạt thông tin nhanh và rõ ràng hơn.
 * Nội dung và cách thức thực hiện
Tôi đã thiết kế nội quy lớp học ngay từ đầu năm bằng hình thức Infographic trên
phần mềm CanVa. Với nội quy này học sinh sẽ dễ dàng ghi nhớ và thực hiện.
 3.2. Giải pháp 2: Ứng dụng CNTT trong hoạt động khởi động.
 *Mục tiêu:
 Khởi động là hoạt động đầu tiên, hoạt động này nhằm giúp học sinh huy
động những kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm của bản thân về các vấn đề có nội
dung liên quan đến bài học mới. Hoạt động khởi động sẽ kích thích tính tò mò, sự
hứng thú, tâm thế của học sinh ngay từ đầu tiết học. Hoạt động khởi động thường
được tổ chức thông qua hoạt động cá nhân hoặc hoạt động nhóm sẽ kích thích sự
sáng tạo, giúp học sinh hình thành năng lực hợp tác, tinh thần học hỏi, giúp đỡ
nhau khi thưc hiện nhiệm vụ. Chuẩn bị phần khởi động như thế nào cho hiệu quả
phải dựa vào nội dung bài, đối tượng học sinh và cả điều kiện của giáo
viên.
 Hoạt động khởi động dù chỉ là một khâu nhỏ, không nằm trong trọng tâm
kiến thức cần đạt nhưng nó có tác dụng tạo tâm thế thoải mái, nhẹ nhàng, hưng
phấn cho học sinh vào đầu giờ học. Điều đó có nghĩa là nó sẽ ảnh hưởng lớn đến 10
 Tôi dùng phần mềm Baamboozle để tạo trò chơi vào hoạt động khởi động
đầu tiết như 1 hoạt động khuấy động không khí lớp học và cũng để thu hút sự tập
trung chú ý của các em học sinh trước khi bắt đầu một bài học mới. Tôi tổ chức
cho học sinh chơi game theo đội bằng cách chia lớp ra 2, 3 hoặc 4 đội chơi khác
nhau và có phần thưởng cho đội thắng cuộc nhằm giúp các em cảm thấy phấn
khích hơn trong việc cố gắng trở thành đội chiến thắng trò chơi và tăng tính cạnh
tranh trong lớp học. Chúng ta cũng có thể tăng độ khó cho trò chơi bằng cách tăng
độ khó về mặt nội dung của các câu hỏi hoặc tăng độ đa dạng hình thức các câu hỏi,
có thể là câu hỏi có chỗ trống để điền từ ; câu hỏi trắc nghiệm hay câu hỏi ngắn
yêu cầu các em phải trả lời nhanh trong 1 khoảng thời gian quy định (có thể là 5
giây đổ xuống). 12
 + Không đeo khăn quàng
 + Xả rác bừa bãi
 + Ăn quà vặt
 ..
 Bước 3: Sau 1 tuần học tôi cùng học sinh trong tiết sinh hoạt lớp sẽ tiến hành
cộng và trừ điểm sau đó tổng hợp lại xem bạn nào có“điểm”cao nhất, sẽ khen
thưởng bằng nhiều hình thức khác nhau như: Thư khen, một món quà. Những bạn
bị điểm trừ giáo viên cũng có thể nhắc nhở và động viên em kịp thời, hoặc tìm ra lý
do vì sao em mắc lỗi để cùng em đưa ra hướng phấn đấu cho tuần học tiếp theo.
Việc đánh giá học sinh sẽ được tôi gửi trên Zalo đến phụ huynh, từ đó giáo viên có
thể dễ dàng trao đổi với phụ huynh để đưa ra biện pháp giúp đỡ học sinh kịp thời. 14
 Ngoài ra tôi còn đề nghị Phụ huynh cung cấp cho cô những việc làm tốt cần
được lan tỏa của các em ngay trong gia đình, tại địa phương mà các em sinh sống
để cô sẽ làm những thư khen gửi tặng các em. Như vậy các em không chỉ được
khen những hành động ở trường mà ở nhà các em cũng được động viên khen ngợi.
 Tôi cũng sẽ gửi hình ảnh thư khen lên nhóm Zalo của lớp và đề nghị phụ
huynh mỗi khi nhìn thấy thư khen của con mình thì cũng dành một lời khen, một
hành động như cái ôm, lời nói, cái xoa đầu để khen ngợi con em của mình. Điều đó
cũng làm động lực để phụ huynh quan tâm hơn để con em của mình cố gắng trong
tuần học tiếp theo. 16
Đây là kế hoạch bài dạy của tiết sinh hoạt tôi đã thực hiện mỗi tuần có sự ứng dụng của
CNTT
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 SINH HOẠT LỚP TUẦN 24 - CHỦ ĐIỂM MẸ VÀ CÔ GIÁO
 I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
 1. Năng lực đặc thù:
 - Năng lực thích ứng với cuộc sống:
 + Tìm hiểu về ngày 8-3 ngày quốc tế phụ nữ.
 - Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động: Thể hiện được sự chia sẻ và hỗ
trợ bạn trong hoạt động, tìm kiếm được sự hỗ trợ khi cần thiết.
 2. Năng lực chung.
 - Năng lực tự chủ, tự học: Tự đánh giá việc tham gia học tập, rèn luyện, thực
hiện nội quy trường, lớp của bản thân, của bạn trong tuần 24.
 - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Giao tiếp hợp tác với bạn qua thảo luận
nhóm
 - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nêu được cách thức giải quyết vấn
đề đơn giản theo hướng dẫn.
 3. Phẩm chất.
 - Yêu nước: Yêu quê hương, tôn trọng các lễ hội của đất nước.
 - Trách nhiệm: Tự giác thực hiện nghiêm túc nội quy của nhà trường và các
quy định, quy ước của tập thể; giữ vệ sinh chung; bảo vệ của công.
 - Nhân ái: Biết thể hiện tình cảm của bản thân với những người phụ nữ xung
quanh mình. 18
- Tìm hiểu về ngày 8-3.
- Nói lời yêu thương với mẹ và cô.
* Cách tiến hành.
Hoạt động 1: Tìm hiểu ngày 8-3
- Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi rung - Học sinh tham gia chơi cá nhân.
chuông vàng chủ đề ngày 8-3
- Giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách
chơi, luật chơi trò chơi rung chuông vàng.
+ Lựa chọn học sinh làm thư ký kết quả.
- Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò
chơi.
- Giáo viên khen thưởng phát quà.
- Giáo viên nhận xét.
Hoạt động 2: làm thiệp tặng mẹ ngày 8-
3
- Giáo viên hướng dẫn học sinh làm thiệp - Học sinh thực hành.
- Giáo viên cùng học sinh nhận xét, tuyên
dương.
3. Vận dụng
- Giáo viên yêu cầu học sinh về tặng thiệp - Học sinh thực hiện khi ở nhà.
và nói lời yêu thương với mẹ.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
.......................................................................................................................................
....................................................................................................................................
...
.......................................................................................................................................
 Có thể thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy là một xu thế
tất yếu, có vai trò quan trọng và sẽ đem lại lợi ích cho học sinh. Đặc biệt trong tiết
sinh hoạt lớp là một tiết học giáo dục dễ gây nhàm chán cho học sinh. Vì thế giáo
viên cần mạnh dạn áp dụng công nghệ thông tin để mang đến những điều mới mẻ,
những hứng thú cho học sinh. Giúp cho tiết học không chỉ là hoạt động trải nghiệm
buồn tẻ mà là hoạt động trải nghiệm gắn với thực tế, sinh động.
 Đối với người dạy: Nâng cao tính sáng tạo và trở nên linh hoạt hơn trong
quá trình giảng dạy của mình. Tiết sinh hoạt ngày càng phong phú, hấp dẫn hơn.
Giúp cho giáo viên hiểu thêm về năng lực, phẩm chất của học trò, từ đó có những