Sáng kiến kinh nghiệm Sử dụng công nghệ hiện đại thiết kế bài giảng điện tử, bài giảng liên môn trong dạy và học môn Mĩ thuật

 - Từ năm học 2015 - 2016 đến tháng 3 năm 2021
 4. Phương pháp nghiên cứu:
 - Điều tra trực tiếp đối tượng học sinh THCS.
 - Tham khảo, tổng hợp kho tư liệu bài giảng điện tử, bài giảng liên môn 
 - Tổng hợp, phân tích, so sánh các dữ liệu về thiết kế bài giảng điện tử, 
bài giảng E.Learning, bài giảng liên môn của bản thân và đồng nghiệp.
 2/16 - Có thể vận dụng ngay những kiến thức đã học, những hình ảnh đẹp đề rèn 
luyện các kĩ năng vẽ hình, vẽ màu.
 - Tiếp cận tác phẩm từ tư duy trừu tượng đến trực quan sinh động.
 - Truyền tải khối lượng kiến thức, hình ảnh sinh động, hấp dẫn, chất lượng.
 CHƯƠNG II
 THỰC TRẠNG VIỆC DẠY VÀ HỌC MÔN MĨ THUẬT
 CẤP THCS HIỆN NAY
 Xuất phát từ thực trạng dạy và học bộ môn Mĩ Thuật cấp THCS hiện nay 
còn rất nhiều tồn tại do hình ảnh, tư liệu trong sách giáo khoa và đồ dùng dạy 
học, tranh ảnh còn ít, chưa đáp ứng nhu cầu dạy và học, học sinh học chưa chủ 
động chuẩn bị bài, chưa chủ động tham khảo tìm kiếm thông tin. Ngoài ra, vẫn 
còn tình trạng mô hình lớp học mà một giáo viên lên lớp giảng bài cho một số 
đông học sinh ngồi nghe.Vì thế, học sinh thụ động tiếp thu kiến thức, giờ dạy dễ 
đơn điệu, buồn tẻ, kiến thức thiên về lý luận, ít chú ý đến kỹ năng thực hành của 
người học, kỹ năng hành dụng vào đời sống thực tế bị hạn chế. Sử dụng công 
nghệ hiện đại trong dạy học có lẽ không phải là vấn đề mới mẻ đối với tất cả 
các thầy cô giáo và học sinh, là một trong những phương pháp dạy học tích cực 
gây hứng thú học tập cho các em. Đó là ứng dụng thiết bị hiện đại hỗ trợ giảng 
dạy nhằm vận dụng triệt để và tích cực nhất tác dụng của hệ thống câu hỏi, hệ 
thống bài tập, hình ảnh, tư liệu liên quan tới bài học  giúp các em tiếp thu bài 
nhanh hơn, ghi nhớ nhanh hơn, đồng thời tạo điều kiện để thầy, trò có thể giao 
lưu nhiều hơn với nhau, thể hiện tài năng sáng tạo của mình trong quá trình 
giảng dạy và học tập.
 4/16 nhanh đến một slide bất kì cho trước hoặc thực hiện một lệnh bên ngoài phần 
mềm Powerpoint (chạy một tệp, mở một video, bật nhạc). Chức năng này giúp 
giáo viên có thể linh hoạt chuyển nhanh đến chủ đề bài giảng của mình hoặc sử 
dụng một đoạn phim hoặc nhạc minh hoạ cho bài giảng (Nếu cần). Với việc ứng 
dụng công nghệ thông tin, học sinh có các nhìn toàn diện về giá trị của tác phẩm 
nghệ thuật, rèn khả năng nắm bắt vấn đề một cách nhanh nhất phát huy được 
tính chủ động, tích cức của học sinh. Bên cạnh đó, với những object có sẵn trên 
bài giảng, cho phép tạo các hiệu ứng Animation (ảnh động) gây hứng thú cho 
học sinh, gây sự chú ý cho các em. Bởi lẽ, đặc điểm của môn Mĩ thuật đòi hỏi 
các em phải chú ý quan sát, từ đó gây cảm hứng để học sinh phát huy trí tưởng 
tượng, sáng tạo và vẽ lên được các bài vẽ đẹp.
 + Việc chuyển đổi cảnh từ slide này sang slide khác có thể tạo các hiệu 
ứng xuất hiện chuyển đổi khác nhau xây dựng bố cục bài giảng sinh động, tạo 
hứng thú với học sinh. Mặt khác các hiệu ứng phần mềm Powerpoint là phương 
tiện chuyên dụng cung cấp các hiệu ứng, hình ảnh, âm thanh, trò chơi nhanh, 
linh hoạt.
 + Cùng với những thế mạnh trong việc sử dụng bài giảng điện tử, công 
nghệ hiện đại còn đem đến cho giáo viên và học sinh những tiện ích trong việc 
tìm kiếm tư liệu, khai thác kiến thức trên internet. Giáo viên và học sinh còn có 
thể trao đổi thông tin bằng email. Việc truy cập internet còn tạo cho giáo viên 
và học sinh niềm say mê, hứng thú trong học tập và giảng dạy. 
 2. Sử dụng công nghệ thông tin để tạo ra các hình ảnh đẹp, âm thanh 
, biểu bảng sinh động trong các bài giảng điện tử, bài giảng liên môn môn 
Mĩ thuật: 
 Ví dụ 1: Mĩ thuật 7, bài 29, tiết 29: “vẽ tranh đề tài An toàn giao thông”
 Đây là một tiết dạy học theo chủ đề, sử dụng giáo án điện tử, vận dụng 
kiến thức liên môn các môn Mĩ thuật 7: bài 29, tiết 29: “vẽ tranh đề tài An toàn 
giao thông”, Công dân 6: bài 14: thực hiện trật tự an toàn giao thông, công dân 
9: bài 18: sống có đạo đức và tuân theo pháp luật  Đây là tiết học được học 
 6/16 Áo dài truyền thống ngày nay
 Thời trang xưa và nay
 Thời trang theo tuổi tác
 Thời trang theo mùa
 Mùa đông Mùa hè
 3. Sử dụng công nghệ thông tin để tạo ra các trò chơi hay, bổ ích 
trong các bài giảng điện tử, bài giảng liên môn môn Mĩ thuật: 
 Chúng ta có thể tiến hành cho học sinh tham gia trò chơi Mĩ thuật phần 
đầu giờ (kiểm tra bài cũ) để gây hứng thú cho các em nhưng dễ làm cho lớp học 
mất trật tự. Vì vậy, theo tôi có thể thực hiện vào giữa giờ, hay cuối giờ, để củng 
cố bài. Như vậy sẽ giúp các em nắm lý thuyết chắc hơn và lớp học sẽ sôi nổi 
hơn. 
Chúng ta có thể tổ chức cho cả lớp chơi hoặc chỉ mời một vài đại diện tiêu biểu, 
giáo viên sẽ là người tổ chức hướng dẫn chính, cán sự bộ môn sẽ giúp thầy cô 
 8/16 chữ là trò chơi phổ biến cả với giáo viên và học sinh, đơn giản, dễ làm, hiệu quả 
cao
 + Với trò chơi: Ai thế nhỉ, cái gì thế nhỉ giáo viên chuẩn bị hệ thống câu 
hỏi, bài tập, phóng to chân dung hoạ sĩ, nhà điêu khắc, các bức hoạ nổi tiếng 
trong nước, thế giới, nghiên cứu và sưu tầm tư liệu phục vụ bài học. Về phía 
học sinh, tuỳ từng bài, giáo viên có thể phân công cho các em sưu tầm chân 
dung hoạ sĩ, nhà điêu khắc, các bức hoạ nổi tiếng liên quan tới bài học ở nhà 
trước khi đến lớp. 
 + Với trò chơi: Nhanh tay, nhanh mắt, giáo viên chỉ hướng dẫn học sinh 
quan sát các câu hỏi trên máy chiếu hoặc bảng phụ, do giáo viên đã chuẩn bị 
trước, xem nội dung câu nào đúng, câu nào sai so với kiến thức đã học, nhanh 
tay phát biểu trả lời, trò chơi này giúp các em kiểm tra, củng cố lại lại kiến thức 
đã học.
 + Với trò chơi: Thử làm hoạ sĩ giáo viên có thể cho một nhóm học sinh 
lên vẽ thi ở trên các giá vẽ đã chuẩn bị sẵn, học sinh nào nào thực hiện tốt các 
nội dung, yêu cầu về hình vẽ, bố cục trong thời gian nhanh nhất sẽ thắng cuộc.
 + Với trò chơi: Đoán tranh (đuổi hình bắt chữ ) dựa vào phiên bản trò 
chơi đuổi hình bắt chữ trên truyền hình, giáo viên đưa ra các gợi ý, thông tin về 
bức tranh, học sinh căn cứ vào gợi ý trả lời, đội nào đoán đúng tranh sẽ được 
điểm, cứ như vậy đội nhiều điểm sẽ thắng cuộc.
 Ví dụ 1: Đặt một hệ thống các câu hỏi có liên quan đến nội dung các bài 
các em. Trong bài 11- tiết11: Mĩ thuật lớp 6: Màu sắc em được học các kiến 
thức như: 
 - Màu sắc nhận biết dựa vào ánh sáng
 - Màu cơ bản (màu gốc)
 10/16 
 Ví dụ 3: Bài 27 - Tiết 27: Thường thức Mĩ thuật: Một số tác giả, tcs 
phẩ tiêu biểu của ĩ Thuât Việt Nam giai đoạn 1954 – 1975, Mĩ Thuật 7, phần 
mở đầu để tạo không khí vui tươi, kích thích sự tò mò, khám phá tri thức đối với 
học sinh tôi ddax tổ chức trò chơi thử tài làm hoạ sỹ, vòng quay may mắn.
 12/16 Xếp Loại
 CHƯA 
Số lượng ĐẠT Chiếm % Chiếm %
 ĐẠT
Khối Số HS
 6 207 207 100 0 0
 7 187 187 100 0 0
 8 115 115 100 0 0
 9 96 96 100 0 0
 14/16 Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi khi sử dụng công nghệ hiện đại 
thiết kế bài giảng điện tử, bài giảng liên môn trong dạy và học môn Mĩ thuật. Đề 
tài này còn mang tư tưởng chủ quan của bản thân tôi nên tôi rất mong đựợc sự 
trao đổi và đóng góp ý kiến chân thành của các bạn đồng nghiệp.
 Tôi xin chân thành cảm ơn!
 Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của
 người khác.
 Hà Nội, ngày 2 tháng 4 năm 2021
 Người viết
 Nguyễn Thị Thu Dung
 16/16