Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp giúp học sinh Lớp 1 học tốt bài thể dục

 2
 - Phương pháp khảo sát điều tra
 - Phương pháp nghiên cứu tài liệu, sách giáo khoa, chuẩn kiến thức kĩ 
năng.
 - Phương pháp giảng giải (lời nói) và làm mẫu (trực quan).
 - Phương pháp hoàn chỉnh và phân đoạn. 
 - Phương pháp sửa chữa động tác sai. 
 - Phương pháp tập luyện và các hình thức tập luyện.
 - Phương pháp kiểm tra và đánh giá.
III. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận
 Bậc Tiểu học được coi như là nền móng của nền giáo dục, là cấp học nền 
tảng cơ sở ban đầu cho việc hình thành và phát triển nhân cách con người, đặt 
nên móng vững chắc cho giáo dục phổ thông và cho toàn bộ hệ thống quốc dân.
 Nội dung giáo dục thể chất được phân chia theo hai giai đoạn: Giai đoạn 
giáo dục cơ bản và giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp.
 Giai đoạn giáo dục cơ bản: Môn Giáo dục thể chất giúp học sinh biết cách 
chăm sóc sức khoẻ và vệ sinh thân thể; hình thành thói quen tập luyện nâng cao 
sức khoẻ; thông qua các trò chơi vận động và tập luyện thể dục, thể thao hình 
thành các kĩ năng vận động cơ bản, phát triển các tố chất thể lực, làm cơ sở để 
phát triển toàn diện. Học sinh được lựa chọn nội dung hoạt động thể dục thể 
thao phù hợp với thể lực của mình và khả năng đáp ứng của nhà trường.
 Giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp: Môn Giáo dục thể chất được 
thực hiện thông qua hình thức câu lạc bộ thể dục thể thao. Học sinh được chọn 
nội dung hoạt động thể thao phù hợp với nguyện vọng của mình và khả năng 
đáp ứng của nhà trường để tiếp tục phát triển kĩ năng chăm sóc sức khoẻ và vệ 
sinh thân thể, phát triển về nhận thức và năng khiếu thể thao, đồng thời giúp 
những học sinh có năng khiếu thể thao tự chọn định hướng nghề nghiệp.
 Giáo dục thể chất trong nhà trường phổ thông là một bộ phận trong toàn 
bộ sự nghiệp TDTT. Được cụ thể hóa thông qua các nhiệm vụ cụ thể sau:
Người thực hiện: Nguyễn Hiền Minh Việt 4
 - Phần lớn các lớp còn quan tâm nhiều đến chất lượng các môn văn hóa 
mà chưa quan tâm nhiều đến môn thể dục, nên điều kiện để tập luyện còn chưa 
thực sự đảm bảo.
 - Trang phục của các em học sinh chưa đầy đủ vì hoàn cảnh gia đình còn 
gặp khó khăn dẫn đến việc các em tập luyện chưa được tự tin, thoải mái.
 - Sân tập còn thiếu bóng mát, nằm sát lớp học nên khi tập dễ ảnh hưởng 
tới lớp học khác.
 - Có nhiều học sinh thường xuyên tập sai phương hướng và biên độ động 
tác nên không thích thú tập luyện hoặc tập theo kiểu đối phó.
3. Một số giải pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt bài thể dục
 3.1. Giải pháp 1: Tạo môi trường học tập thân thiện
 Để môi trường học tập trở nên an toàn, thân thiện hơn phải kể đến vai trò 
của người giáo viên. Đây là yếu tố then chốt, quyết định trong việc nâng cao chất 
lượng giáo dục học sinh. Người giáo viên cần đảm bảo cho mỗi học sinh đều có 
cơ hội phát triển những năng lực sẵn có để hình thành những kỹ năng cần thiết 
cho cuộc sống. 
 Học sinh cần được vui chơi, hoạt động, được chia sẻ với thầy cô giáo. 
Thầy cô gần gũi, thân thiết với học sinh bằng những cử chỉ hay những việc làm 
đơn giản để các em luôn có cảm giác được yêu thương, coi đó là chỗ dựa tinh 
thần vững chắc nhất, tin tưởng nhất. Các em sẽ coi thầy cô giáo như người cha, 
người mẹ hiền thứ hai của mình, cảm thấy “Mỗi ngày đến trường là một ngày 
vui” và luôn háo hức mỗi khi được đến trường.
 Để xây dựng môi trường học tập thân thiện cần lưu ý:
 •Tạo sự tương tác và gắn kết: Môi trường học tập thân thiện tạo ra sự 
tương tác tích cực giữa học sinh và giữa học sinh với giáo viên. Sự tương tác 
này thúc đẩy sự gắn kết và tạo ra môi trường học đường đoàn kết, trong đó học 
sinh cảm thấy được nghe và được công nhận.
 •Khuyến khích sự tự tin và sáng tạo: Khi học sinh cảm thấy thoải mái và 
tin tưởng môi trường học tập, học sinh dễ dàng thể hiện ý tưởng, sáng tạo và sự 
Người thực hiện: Nguyễn Hiền Minh Việt 6
 Học sinh trình diễn nhóm
 Học sinh tập luyện theo nhóm đôi 
Người thực hiện: Nguyễn Hiền Minh Việt 8
 Ở lứa tuổi này các em rất ham chơi và hiếu động nếu không chú ý sẽ rất 
dễ xảy ra những tai nạn ảnh hưởng lớn đến kết quả giờ học. Do đó, khi sử dụng 
ĐDDH, giáo viên luôn đảm bảo sự an toàn ở mức cao nhất, đồng thời phải luôn 
quan sát hướng dẫn các em tập luyện tránh những sai lệch khi các em sử dụng 
đồ dùng.
 Thiết kế các clip hướng dẫn học sinh thực hành các động tác của bài 
Thể dục. Nhằm giúp học sinh có thể linh động thực hiện động tác khi ở nhà, 
có thể tự ôn bài, chuẩn bị bài trước khi đến lớp... Qua đó cũng đảm bảo 25% 
tiết dạy trực tuyến theo chỉ đạo của ngành NH 2023-2024.
 3.4. Giải pháp 4: Kết hợp thể dục với âm nhạc
 Công việc quan trọng nhất của giáo viên là truyền đạt kiến thức một cách 
đầy đủ, dễ hiểu cho học sinh. Tạo hứng thú cho học sinh và làm cho tiết học 
được sinh động, đạt được các mục tiêu giảng dạy. Muốn làm được điều đó, giáo 
viên phải chuẩn bị kế hoạch bài dạy và phương pháp giảng dạy cẩn thận.
 Trong quá trình giảng dạy ngoài việc dùng hình ảnh minh họa, thị phạm 
trực tiếp bằng động tác mẫu của giáo viên thì âm nhạc là một trong những yếu 
tố vừa có tính thẩm mỹ vừa có tính hiện đại, khoa học và tạo hứng thú học tập 
cho học sinh. Sử dụng âm nhạc trong dạy GDTC được coi như một phương tiện 
truyền thụ kiến thức rất hiệu quả cho học sinh. Bởi vậy, đưa âm nhạc vào tiết 
GDTC làm nhạc nền, sử dụng âm nhạc vào các giai đoạn của các bước lên lớp 
chính là góp phần đổi mới phương pháp giảng dạy.
 Học sinh khởi động trên nền nhạc
Người thực hiện: Nguyễn Hiền Minh Việt 10
 tôi nhận thấy bản thân mình tự tin và chủ động hơn khi giảng dạy các động tác 
 của bài thể dục. Ý thức tự giác trong tập luyện của học sinh được nâng lên, học 
 sinh chủ động tham gia vào quá trình tập luyện, làm cho không khí học tập sinh 
 động. 
 Học sinh tham gia tập thể dục giữa giờ tập đúng động tác, đều đẹp.
 Học sinh tập thể dục giữa giờ
 Sau khi áp dụng các biện pháp trên tôi thu được những kết quả khả quan 
 như sau: 
 - 100% học sinh thuộc tên và nhớ được thứ tự của các động tác bài thể 
 dục.
 - Kết quả đạt được khi thực hiện động tác là:
 Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn 
 Sĩ số 
 thành
TT Lớp học 
 Số lượng % Số lượng % Số %
 sinh
 lượng
 Người thực hiện: Nguyễn Hiền Minh Việt 12
 Qua một thời gian thực hiện đề tài tôi đã đúc rút được một số kinh 
nghiệm cho bản thân như sau.
 Tham mưu cho Ban giám hiệu hỗ trợ những đồ dùng và thiết bị phục vụ 
giảng dạy cần thiết ngay từ đầu. Qua đó sử dụng có hiệu quả và phù hợp đồ 
dùng dạy học.
 Các biện pháp giúp học sinh học tập rèn luyện theo hướng phát huy tính 
tích cực của học sinh, nâng cao tính chủ động, sáng tạo của học sinh bằng cách 
tăng cường sử dụng các phương pháp chia nhóm, trực quan, trò chơi, thi đua, 
tạo tình huống cho học sinh tự quản, chỉ huy và có cơ hội tham gia đánh giá bài 
học. Qua đó bản thân các em sẽ có tinh thần tự giác tập luyện không chỉ trên lớp 
mà còn tự tập luyện ở nhà.
 Là một giáo viên trước mỗi giờ lên lớp phải chuẩn bị kế hoạch bài dạy 
thật tốt, nắm vững mục tiêu bài học và luôn tự tin trước học sinh, đặc biệt là làm 
mẫu và giải thích động tác.
 Rèn luyện cho học sinh tính tự quản tốt, chọn những em cán sự có năng 
khiếu, hướng dẫn các em chỉ huy nhóm và giao nhiệm vụ cho các em tập tốt 
hướng dẫn các em học yếu. Nhằm giúp học sinh biết điều khiển quá trình tập 
luyện.
 Thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn và tham khảo ý kiến 
đóng góp của các bạn đồng nghiệp về chuyên môn nghiệp vụ 
 Tích cực tham gia tập luyện thể dục thể thao nâng cao khả năng thực 
hành của bản thân và điều quan trọng là phải luôn yêu ngành, yêu nghề và coi 
đó là cuộc sống của mình mà luôn sống tốt cũng là luôn dạy tốt hơn.
 Những học sinh thực hiện tốt giáo viên nên tuyên dương trước lớp, còn 
những học sinh chưa thực hiện tốt, giáo viên nên khích lệ, động viên để các em 
cố gắng tập luyện, cũng như tạo hứng thú cho các học sinh khác tham gia tập 
luyện.
 Qua bước đầu vận dụng những phương pháp trên vào giảng dạy bài thể 
dục. Tôi thấy là tất cả học sinh đều tích cực tập luyện, tham gia các buổi tập đầy 
Người thực hiện: Nguyễn Hiền Minh Việt