Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết đại trà cho học sinh Lớp 2

 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
Năm học 2022 - 2023 tôi được nhà trường giao nhiệm vụ chủ nhiệm lớp 2C. Đây là 
năm học thứ hai học thực hiện Chương trình GDPT 2018. Nắm được tầm quan trọng 
của chữ viết và kế hoạch phải thực hiện tôi đã tìm biện pháp “Rèn chữ viết” cho học 
sinh. Bởi, học sinh có viết đẹp thì trình bày sẽ đẹp và chất lượng các bài kiểm tra sẽ 
tốt hơn. Mặt khác, nhiều học sinh qua 3 tháng hè các em viết sai lỗi nhiều, độ cao, độ 
rộng, kích thước con chữ chưa đúng, chưa đều, dấu thanh đặt sai vị trí, viết hoa tùy 
tiện và viết chậm. Điều đó đã ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học môn Tiếng 
Việt và các môn học khác. Nếu học sinh có hai kỹ năng đọc nhanh, lưu loát và viết 
đúng, viết nhanh, viết đẹp sẽ giúp các em nắm được bài và tiếp thu bài, ghi chép bài 
học tốt hơn. 
Vậy việc rèn chữ viết cho học sinh nhất là những học sinh đầu cấp là tất yếu. Rèn chữ 
viết không chỉ ngày một, ngày hai mà cần làm thường xuyên, có đánh giá rút kinh 
nghiệm để học sinh tiến bộ, muốn học sinh học tốt các môn học khác thì học sinh phải 
viết nhanh, viết đúng, viết đẹp. 
Xuất phát từ thực tế đó, tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao 
chất lượng chữ viết đại trà cho học sinh lớp 2”. 
 PHẦN II: NỘI DUNG
1. Thực trạng của vấn đề 
Đầu năm học 2022 - 2023, khi bắt đầu nhận lớp 2C, qua một hai tuần theo dõi tình 
hình học tập của học sinh, trao đổi, tìm hiểu từ phía giáo viên chủ nhiệm của năm học 
trước và phụ huynh. Tôi nhận thấy: 
Thuận lợi: 
Ban giám hiệu nhà trường luôn chỉ đạo sát sao, cung cấp đầy đủ cơ sở vật chất,quan 
tâm, tạo điều kiện cho giáo viên và học sinh trong mọi hoạt động . 
Phần lớn các em ngoan ngoãn, lễ phép với thầy cô và người lớn tuổi có ý thức học tập, 
tích cực tham gia việc rèn chữ viết. 
Phần lớp phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học tập của con cái. 
Khó khăn: 
Qua 3 tháng hè, nhiều học sinh viết sai lỗi chính tả, viết hoa tùy tiện; viết chậm; độ 
cao, độ rộng, khoảng cách các con chữ với con chữ, các chữ với chữ chưa đúng, dấu dưới, ngón trỏ và ngón cái ở phía trên và bên ngoài của thân bút, bút tiếp xúc với cả 3 
đầu ngón tay. Cổ tay thẳng sao cho ngón cái thẳng với cánh tay. 
Cách để vở: Vở để hoàn toàn trên mặt bàn, để mở không gập, hơi nghiêng lên trên về 
phía bên phải khoảng 15 độ. Khi bút để xuống vở cũng cần chú ý: Bàn tay ở tư thế 
nghiêng, cây bút tạo với mặt giấy một góc 45 độ nghiêng về phía người viết và gần 
như song song với mép vở, ngòi bút để úp xuống. 
b. Biện pháp 2: Rèn kĩ thuật viết các con chữ, viết chữ số theo nhóm.
Mục tiêu: Học sinh nắm được hình dáng, cấu tạo, kích thước chữ viết thường và chữ 
viết hoa theo nhóm. Các em nắm được các nhóm chữ, vị trí các dấu thanh, cách viết 
các con chữ sao cho liền mạch, đúng khoảng cách và kỹ thuật viết các con chữ, các 
chữ số. 
Cách thực hiện 
*Để giúp học sinh tái hiện lại kích thước, hình dáng, độ cao các con chữ viết thường, 
viết hoa trong bảng chữ cái, các chữ số, dấu thanh. 
- Giáso viên củng cố lại độ cao các con chữ viết thường. 
Các con chữ cao 1 đơn vị (tương ứng 1 ô ly trong vở): a, ă, â, c, e, ê, m, o, ô, u, ư, v, x. 
Các con chữ cao 1,25 đơn vị (tương ứng 1,25 ô ly trong vở): r, s 
Các con chữ cao 1,5 đơn vị (tương ứng 1,5 ô ly trong vở): t 
Các con chữ cao 2 đơn vị (tương ứng 2 ô ly trong vở): d, đ 
Các con chữ cao 2 đơn vị (tương ứng 2 ô ly trong vở, trong đó 1 ô ly dòng trên và 1 ô 
ly dòng dưới): p, q 
Các con chữ cao 2,5 đơn vị (tương ứng 2,5 ô ly trong vở): b, h, k ,l 
Các con chữ cao 2,5 đơn vị (tương ứng 2,5 ô ly, trong vở trong đó 1 ô ly dòng trên và 
1,5 ô ly dòng dưới): g,y 
- Giáo viên củng cố lại độ cao các chữ số. 
- Riêng các chữ viết hoa giáo viên sẽ hướng dẫn trong giờ tập viết lớp 2 vì lớp 1 học 
sinh mới bước đầu làm quen với chữ hoa. 
* Ngoài ra tôi còn luyện viết theo nhóm các con chữ cùng kích thước, có các nét 
tương đồng. Cho học sinh nêu cấu tạo và cách viết các con chữ, độ cao, độ rộng, 
khoảng cách các con chữ, điểm đặt bút, dừng bút ở vị trí nào trong dòng kẻ? Giáo viên Khi học sinh đã nắm chắc được kĩ thuật viết theo các nhóm chữ đồng dạng tôi chuyển 
sang cho các em nắm vững kỹ thuật viết chữ: Kỹ thuật nối nét, lia bút, rê bút gồm 
những nhóm nét. 
Trường hợp 1: Nối từ nét móc sang nét cong (no, ho ...) kéo dài nét móc của chữ n đến 
điểm đặt bút của chữ o rồi viết tiếp chữ o, lúc này điểm đặt bút của chữ o ở đường kẻ 
1. 
Trường hợp 2: Nối từ nét cong sang nét móc ( on, oi ...) Từ điểm dừng bút của chữ o 
lia bút sang bên phải tạo nét xoắn nối vào nét móc của chữ n. Trường hợp này điểm 
đặt bút của chữ o phía dưới đường kẻ 1. 
Trường hợp 3: Kết hợp nét móc sang nét cong rồi liền sang nét móc (non, hon...) nối 
từ nét móc sang nét cong như trường hợp 1 sau đó nối từ nét cong sang nét móc như 
trường hợp 2. 
Trường hợp 4: Nối từ nét cong sang nét cong (oa...) tương tự như nối o với n ta thêm 
nét xoắn của chữ o, kéo dài nét xoắn đến điểm đặt bút của nét cong tiếp theo viết tiếp 
nét cong thứ hai sau đó viết nét móc của chữ a. 
Trường hợp 5: Kết hợp nét móc sang nét cong rồi liền sang nét cong (hoa, xoong...) 
nối từ nét móc sang nét cong giống trường hợp 1 sau đó lia bút xuống đường kẻ 1 ở 
góc phải của chữ o rồi nối sang nét cong như trường hợp 4. 
Trường hợp 6: Nối từ nét cong sang chữ c (oc) điểm đặt bút chữ o phía dưới đường kẻ 
1, tạo nét xoắn của chữ o đưa lên đến dòng kẻ 1 rồi lia bút đến điểm đặt bút của chữ c 
và viết chữ c. 
Trường hợp 7: Kết hợp nét móc sang nét cong rồi liền sang chữ c (học) nối từ nét móc 
sang nét cong giống trường hợp 1 sau đó lia bút xuống dưới đường kẻ 1ở góc phải của 
chữ o rồi nối sang chữ c như trường hợp 6. 
Ngoài ra ta cần phải chú ý các trường hợp nối từ chữ hoa hay một số chữ đứng trước 
có điểm dừng phía bên trái như: Ba, Ca, Sa...Ta cần thêm vào nét nối để đảm bảo sự 
liền mạch và khoảng cách giữa các con chữ. 
Thông thường các em chưa nắm vững và chưa ước lượng được khoảng cách khi viết. 
Nên khi thực hành viết các em cần tập thói quen cẩn thận, ước lượng từ chữ ghi tiếng 
này với chữ ghi tiếng kia bằng “1 đơn vị” rồi mới đặt bút. - Nắm được kĩ thuật viết các con chữ 
- Tư thế ngồi viết của học sinh đã được điều chỉnh và ngồi chuẩn trong các tiết học. 
- Cách cầm bút, cách để vở và cách để bút xuống vở của học sinh đã tiến bộ rất nhiều 
- Trong lớp không có học sinh bị các dị tật về mắt hay dị tật cột sống như cận thị hay 
cong vẹo cột sống. 
- Học sinh hình thành thói quen viết chữ cẩn thận ,nắn nót hơn 
c. Một vài số liệu cụ thể: 
d. Chất lượng chữ viết của năm học 2021-2022 
 Chữ viết Tổng số học sinh Trong đó
 Đạt Chưa đạt
 Đầu năm 2021-2022 33 25 8
Cuối năm 2021-2022 33 33 0
4. Kết luận. 
Từ kết quả áp dụng biện pháp tôi thấy: 
Những em viết sai, viết không đúng mẫu đã giảm. 
Chữ viết của các em tương đối đều. 
Các em viết đúng, đẹp tăng lên, chữ viết mềm mại 
Một số em khi mới tập viết còn lúng túng, lo sợ nhưng từ khi các em học song từng 
nhóm chữ viết, nắm được kĩ thuật viết các em hồ hởi, hứng thú hơn. 
Với khả năng còn nhiều hạn chế và rất ít kinh nghiệm nghiên cứu, tôi xin nêu lên vài ý 
kiến nhỏ của bản thân nhằm giúp GV tham khảo khi hướng dẫn HS lớp 2 rèn chữ viết 
.Biện pháp tôi đưa ra không tránh khỏi những thiếu sót rất mong ban giám khảo và 
đồng nghiệp góp ý để tôi hoàn thiện hơn. 
5. Kiến nghị, đề xuất
a. Đối với tổ chuyên môn: 
Bản thân các thầy cô hãy luôn tích cực luyện chữ của mình để nét chữ của mình ngày 
càng đẹp hơn, hoàn thiện hơn. 
b. Đối với lãnh đạo nhà trường: 
Ban Giám hiệu nhà trường luôn tạo điều kiện về thời gian, đầu tư về cơ sở vật chất để 
có thể tổ chức tốt các tiết dạy của mình UBND HUYỆN GIA BÌNH PHIẾU ĐÁNH GIÁ
 TRƯỜNG TIỂU HỌC BÌNH DƯƠNG BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO 
 CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG 
 DẠY, CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 
 NĂM HỌC 2022 - 2023
Họ và tên:........ NGUYỄN THỊ THÚY ......Đơn vị: Tiểu học Bình 
Dương 
Tên biện pháp:. Một số biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết đại trà cho học 
sinh lớp 2 
Ngày báo cáo:12/10/2022. 
Người đánh giá: Lê Thị Huệ . .Đơn vị: Tiểu học Bình Dương 
1. Các nội dung và tiêu chí đánh giá
 Nội dung Tiêu chí đánh giá Điểm tối đa Điểm đánh giá
1. Bài báo cáo 1. Hình thức trình bày. 3,0
(được đóng quyển 2. Tính khoa học. 3,0
gửi trước) 3. Tính mới, sáng tạo. 3,0
 4. Tính thực tiễn. 3,0
2. Phần nội dung, 5. Nội dung, thời gian trình bày. 3,0
thuyết trình 6. Khả năng diễn đạt. 3,0
 7. Vấn đáp 3,0
 8. Hiệu quả 3,0
 Tổng cộng 24,0
(Các mức điểm đánh giá cho điểm mỗi tiêu chí là: 0; 0,5; 1,0; 1,5; 2,0; 2,5 và 3,0) 
2. Đánh giá chung 
* Ưu điểm 
..
...
...
. UBND HUYỆN GIA BÌNH PHIẾU ĐÁNH GIÁ
 TRƯỜNG TIỂU HỌC BÌNH DƯƠNG BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO 
 CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG 
 DẠY, CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 
 NĂM HỌC 2022 - 2023
Họ và tên:........ NGUYỄN THỊ THÚY ......Đơn vị: Tiểu học Bình 
Dương 
Tên biện pháp:. Một số biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết đại trà cho học 
sinh lớp 2 
Ngày báo cáo:12/10/2022. 
Người đánh giá: Nguyễn Thị Thu . .Đơn vị: Tiểu học Bình Dương 
1. Các nội dung và tiêu chí đánh giá
 Nội dung Tiêu chí đánh giá Điểm tối đa Điểm đánh giá
1. Bài báo cáo 1. Hình thức trình bày. 3,0
(được đóng quyển 2. Tính khoa học. 3,0
gửi trước) 3. Tính mới, sáng tạo. 3,0
 4. Tính thực tiễn. 3,0
2. Phần nội dung, 5. Nội dung, thời gian trình 3,0
thuyết trình bày. 
 6. Khả năng diễn đạt. 3,0
 7. Vấn đáp 3,0
 8. Hiệu quả 3,0
 Tổng cộng 24,0
(Các mức điểm đánh giá cho điểm mỗi tiêu chí là: 0; 0,5; 1,0; 1,5; 2,0; 2,5 và 3,0) 
2. Đánh giá chung 
* Ưu điểm 
..
...
...
. UBND HUYỆN GIA BÌNH PHIẾU ĐÁNH GIÁ
 TRƯỜNG TIỂU HỌC BÌNH DƯƠNG BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO 
 CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC GIẢNG 
 DẠY, CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 
 NĂM HỌC 2022 - 2023
Họ và tên:........ NGUYỄN THỊ THÚY ......Đơn vị: Tiểu học Bình 
Dương
Tên biện pháp:. Một số biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết đại trà cho học sinh 
lớp 2
Ngày báo cáo:12/10/2022.
Người đánh giá: Lưu Trọng Lư . .Đơn vị: Tiểu học Bình Dương
1. Các nội dung và tiêu chí đánh giá
 Nội dung Tiêu chí đánh giá Điểm tối đa Điểm đánh giá
1. Bài báo cáo 1. Hình thức trình bày. 3,0
(được đóng quyển 2. Tính khoa học. 3,0
gửi trước) 3. Tính mới, sáng tạo. 3,0
 4. Tính thực tiễn. 3,0
2. Phần nội dung, 5. Nội dung, thời gian trình bày. 3,0
thuyết trình 6. Khả năng diễn đạt. 3,0
 7. Vấn đáp 3,0
 8. Hiệu quả 3,0
 Tổng cộng 24,0
(Các mức điểm đánh giá cho điểm mỗi tiêu chí là: 0; 0,5; 1,0; 1,5; 2,0; 2,5 và 3,0) 
2. Đánh giá chung 
* Ưu điểm 
..
...
...
.