Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp dạy học hiệu quả môn Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp tại nhà trường (Lớp 8 – Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống)

 thông qua làm và phản ánh. Khi được đưa vào các hoạt động thực tế, HS sẽ có 
cơ hội nhìn vấn đề từ nhiều góc độ và quan điểm khác nhau, tránh bị áp đặt và 
có cơ hội đưa ra giải pháp mang tính sáng tạo. Dạy học trải nghiệm, hướng 
nghiệp có đặc điểm là tạo cơ hội cho HS huy động tổng hợp kiến thức, kĩ năng 
các môn học và các lĩnh vực giáo dục khác nhau để trải nghiệm thực tiễn đời 
sống gia đình, nhà trường và xã hội. Đồng thời HS có thể tham gia vào tất cả các 
khâu của quá trình hoạt động từ thiết kế hoạt động đến chuẩn bị, thực hiện đánh 
giá kết quả hoạt động trải nghiệm. Cùng với đó, HS bày tỏ quan điểm, ý tưởng 
sáng tạo, lựa chọn ý tưởng hoạt động, thể hiện và tự khẳng định bản thân. Cuối 
cùng, HS đánh giá và tự đánh giá kết quả hoạt động của bản thân, của nhóm 
và của các bạn dưới sự hướng dẫn, tổ chức của các nhà giáo dục, qua đó hình 
thành và phát triển những phẩm chất và năng lực của học sinh. 
 2. Thực trạng vấn đề
 Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp là môn học có tính đặc thù riêng cả 
về nội dung lẫn hình thức dạy và học. Thực tế cho thấy, để dạy đúng môn học 
này thì không khó, nhưng để thực sự làm cho HS hứng thú, yêu thích và đam 
mê môn học này thì không phải dễ. Đồng thời, Hoạt động trải nghiệm, hướng 
nghiệp là một trong những môn học góp phần xây dựng, hình thành và hoàn 
thiện nhân cách cho HS, đặc biệt là HS bậc THCS. Ngoài yêu cầu tạo hứng thú 
cho HS thì việc làm thế nào để HS thực sự xem đây là môn học có ý nghĩa quan 
trọng đối với sự hoàn thiện kỹ năng và năng lực nhân bản của mình cũng là một 
vấn đề được đặt ra để suy ngẫm.
 Từ thực tiễn vấn đề dạy và học môn Hoạt động trải nghiệm, hướng 
nghiệp, tôi nhận thấy yêu cầu cấp thiết của quá trình dạy học hiện nay là cần thử 
nghiệm và không ngừng áp dụng các phương pháp dạy học mới. Đối với bản 
thân tôi, trong quá trình giảng dạy môn Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, 
quá trình tìm kiếm các phương pháp và hình thức dạy học mới đã nhận ra rằng, 
việc áp dục hình thức dạy học trải nghiệm, hướng nghiệp cần phải được triển 
khai và tổ chức thực hiện một cách sâu rộng trong dạy học nói chung và dạy học 
 2/13 + HS giao nhiệm vụ cho các bạn trong nhóm đạt được tính chủ động, phân công 
công việc cụ thể, rõ ràng.
+ HS thực hiện nhiệm vụ được giao thể hiện quan điểm cá nhân, khả năng, năng 
khiếu của bản thân.
+ HS thuyết trình thể hiện được sự tự tin, khả năng nói tư duy nhanh trả để trả 
lời các câu hỏi của cô và các bạn trong lớp.
+ HS học được tính đoàn kết trong quá trình hoạt động nhóm.
- Ví dụ: Trong chùm hoạt động chào mừng Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, 
trường THCS Bồ Đề tổ chức các hoạt động sau: tập san,văn nghệ, hội khỏe phù 
đồng.
 Để có thể tham gia các hoạt động trên, tôi chia lớp thành 3 nhóm lớn: 
 + Nhóm 1: Làm tập san
 + Nhóm 2: Văn nghệ
 + Nhóm 3: Hội khỏe phù đổng
 (Phụ lục 1)
 3.2. Biện pháp 2: Thiết kế hoạt động trải nghiệm trong môn trải 
nghiệm, hướng nghiệp theo hình thức trò chơi nhằm phát huy phẩm chất, 
tính đoàn kết cho các em
 - Mục tiêu: Giúp HS phát huy phẩm chất, tính đoàn kết.
 - Cách thức tổ chức: Tổ chức trò chơi phù hợp với nội dung bài học
 + Hoạt động khởi động: Với mục tiêu, nội dung của bài học này, có thể 
lựa chọn những loại trò chơi nào? Trò chơi nào sẽ đạt hiệu quả tốt nhất? Có như 
vậy việc lựa chọn trò chơi và tổ chức tiến hành chơi sẽ đúng hướng và đạt kết 
quả tốt. Thông thường đối với hoạt động khởi động, giáo viên có thể sử dụng trò 
chơi“Ô chữ bí mật”,“Bức tranh bí mật”,“Kahoot”,“Quizizz”,
 + Hoạt động hình thành kiến thức: ”,“Kahoot”,“Quizizz”,
 + Hoạt động luyện tập: có thể sử dụng trò chơi “Hái hoa dân chủ”, “Nối 
nhanh tay” Ngoài ra có thể sử dụng các hình thức giải đố, đặt câu đố, bài 
đố trong các bài dạy. 
 4/13 Một số hình thức video
 Video lấy trên internet
 Video tự tạo
 (ghi rõ nguồn gốc)
 - Kết quả:
 + HS hứng thú trong tiết học.
 + HS phân biệt được những hành động tốt, không tốt. Từ đó, có thể vận 
dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
 - Giúp HS hình thành thói quen tốt.
 Ví dụ: CHỦ ĐỀ 5: EM VỚI GIA ĐÌNH - Tôn trọng, thuyết phục và ứng xử 
để người thân hài lòng, tôi cho các em xem video: 
 https://www.youtube.com/watch?v=D7pdqLkxaZ0
 - GV định hướng video và đưa ra câu hỏi
 Hãy cho biết nội dung video sau? Em học được điều gì sau video này?
 - GV cho HS xem video.
 - GV nhắc lại câu hỏi. GV chia lớp thành 4 nhóm, HS hoạt động nhóm trả 
lời câu hỏi vào bảng phụ (Thời gian hoạt động nhóm: 3 phút).
 - GV yêu cầu đại diện nhóm trả lời câu hỏi, các nhóm khác nhận xét, bổ 
sung.
 → GV chốt kiến thức.
 (Phụ lục 3)
 4. Hiệu quả biện pháp 
 6/13 Trên đây là một số biện pháp tôi đã áp dụng đối với học sinh lớp 8A3 
trường THCS Bồ Đề. Tôi rất mong được sự đóng góp ý kiến của các thầy cô và 
các bạn đồng nghiệp để biện pháp của tôi trình bày trên được hoàn chỉnh hơn, kết 
quả đại được cao hơn và tôi có thể rút kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy 
trong những năm học tiếp theo. 
IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp bộ Kết nối tri thức 
với cuộc sống 8 (Nhà xuất bản Giáo dục ) 
2. Sách giáo viên Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp bộ Kết nối tri thức với 
cuộc sống 8 (Nhà xuất bản Giáo dục) 
3. Giáo trình tâm lý dạy học sáng tạo – Huỳnh Văn Sơn 
4. Dạy và học tích cực một số phương pháp và kĩ thuật dạy học – Nhà xuất 
bản Đại học sư phạm 
5. Dạy học tích hợp phát triển năng lực học sinh – Trường đại học sư phạm 
Hà Nội – NXB ĐHSP Hà nội. 
6. Kĩ năng tổ chức lớp kĩ năng biến hóa trong giảng dạy – Sử Khiết Doanh, 
Trâu Tú Mẫn – NXB Giáo dục Việt Nam 
 Bồ Đề, ngày 21 tháng 2 năm 2024
 BGH duyệt Người viết
 Nguyễn Thúy Hằng
 8/13 HS tham gia văn nghệ
 10/13 12/13