Sáng kiến kinh nghiệm Kinh nghiệm tổ chức hiệu quả Hoạt động trải nghiệm sáng tạo qua chủ đề máy tính và xã hội tri thức môn Tin học Lớp 10 tại trường THPT Hòa Ninh

 Vì vậy, sáng kiến "Kinh nghiệm tổ chức hiệu quả các hoạt động trải nghiệm về 
chủ đề: Máy tính và Xã hội tri thức môn tin học lớp 10 tại trường THPT Hòa 
Ninh" đã được lựa chọn để giúp nâng cao chất lượng giảng dạy, hỗ trợ học sinh 
phát triển tối đa các kỹ năng và mở rộng kiến thức về máy tính và xã hội.
1.2. Tính cấp thiết của đề tài:
Chương trình Giáo dục Phổ thông 2018 đã đề ra yêu cầu thực hiện hoạt động 
trải nghiệm từ lớp 1 đến lớp 12 trong nhà trường, nhưng việc triển khai vẫn 
chưa được đồng bộ và hiệu quả. Do đó, nghiên cứu về kinh nghiệm tổ chức hoạt 
động trải nghiệm sẽ giúp đưa ra các giải pháp cụ thể và thực tiễn cho sự phát 
triển của hoạt động trải nghiệm trong giáo dục.
Nhiều giáo viên vẫn đang rơi vào tình trạng ngại thay đổi và chưa chịu khó đổi 
mới phương pháp dạy học.
Học sinh hiện nay chỉ chú trọng học kiến thức để đảm bảo cho các kỳ thi. Điều 
này dẫn đến sự suy giảm chất lượng giáo dục, cần có những kinh nghiệm hoạt 
động trải nghiệm hấp dẫn và phù hợp để khơi dậy niềm đam mê và sự tò mò tìm 
hiểu trong học sinh.
1.3. Tính mới và những đóng góp của đề tài:
Đề tài làm rõ cơ sở lý luận để thiết kế và tổ chức các hoạt động trải nghiệm đáp 
ứng yêu cầu của Chương trình Giáo dục Phổ thông mới năm 2018.
Tổng hợp kinh nghiệm tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học chủ đề này 
giúp cho giáo viên thiết kế nội dung và quy trình dạy học phù hợp với các hoạt 
động trải nghiệm.
Phát triển kĩ năng làm việc nhóm, khả năng thuyết trình sản phẩm, nghiên cứu 
khoa học của học sinh, giúp học sinh chủ động tiếp thu, dễ dàng khắc sâu kiến 
thức, vận dụng hiệu quả kiến thức đã họ vào thực tiễn cuộc sống.
1.4. Mục đích nghiên cứu
Giúp cho giáo viên nắm vững kỹ năng thiết kế nội dung và quy trình dạy học 
phù hợp với các hoạt động trải nghiệm. 2.1.2. Mục tiêu và yêu cầu cần đạt và phương pháp giáo dục của chương 
trình giáo dục phổ thông 2018 môn tin học bậc THPT: 
Mục tiêu: Chương trình giáo dục trung học phổ thông giúp học sinh tiếp tục 
phát triển những phẩm chất, năng lực cần thiết đối với người lao động, ý thức và 
nhân cách công dân; khả năng tự học và ý thức học tập suốt đời; khả năng lựa 
chọn nghề nghiệp phù hợp với năng lực và sở thích, điều kiện và hoàn cảnh của 
bản thân để tiếp tục học lên, học nghề hoặc tham gia vào cuộc sống lao động; 
khả năng thích ứng với những đổi thay trong bối cảnh toàn cầu hóa và cách 
mạng công nghiệp mới [1]. 
Về yêu cầu cần đạt: Chương trình môn Tin học ở cấp trung học phổ thông thể 
hiện sự phân hoá sâu hơn về định hướng nghề nghiệp. Do vậy, chương trình có 
các yêu cầu cần đạt chung về năng lực tin học bắt buộc đối với mọi học sinh và 
có các yêu cầu bổ sung riêng tương ứng với học sinh chọn định hướng Tin học 
ứng dụng hoặc Khoa học máy tính [1]. 
Phương pháp giáo dục: Hình thành và phát triển cho học sinh: tự lực chiếm lĩnh 
kiến thức để phát triển năng lực, phẩm chất (qua hoạt động học và vận dụng 
kiến thức. Thực hiện PPDH tích cực: tích cực hóa hoạt động học tập, tích cực tổ 
chức hoạt động học nhằm hình thành và phát triển năng lực tự học cho học sinh, 
thực hiện phương châm “học qua làm” [1].
2.1.3. Qui trình thực hiện hoạt động trải nghiệm: 
Bước 1: Chuẩn bị 
- Xác định mục tiêu học tập của bài học. 
- Lên kế hoạch và lựa chọn các hoạt động trải nghiệm phù hợp với mục tiêu học 
tập và độ tuổi của học sinh. 
- Chuẩn bị đầy đủ tài liệu, dụng cụ, vật liệu cần thiết cho hoạt động trải nghiệm. 
Bước 2: Triển khai 
- Đưa ra câu hỏi hoặc bài tập để khởi đầu hoạt động trải nghiệm, giúp học sinh 
tiếp cận với chủ đề bài học. Thiếu nguồn lực tài chính: Dạy học trải nghiệm yêu cầu nguồn tài chính để mua 
thiết bị và tài nguyên, nhưng trong một số trường học, nguồn tài chính rất hạn 
hẹp. 
Thiếu định hướng và chiến lược: Cần có một chiến lược và định hướng cho dạy 
học trải nghiệm môn tin học để đảm bảo sự liên kết và tăng cường hiệu quả 
giảng dạy. 
2.2.2. Thực trạng dạy học trải nghiệm môn tin học tại trường THPT Hòa 
Ninh, năm học 2021 - 2022 
Giảng dạy môn Tin học được thực hiện theo khung chương trình môn Tin học 
cơ bản, theo PPCT nên giáo viên không đủ thời gian trong khuôn khổ để trải 
nghiệm kiến thức thực tế. 
Phương pháp dạy học thường là giảng giải lý thuyết kết hợp với hướng dẫn các 
bài tập trên máy tính. Một số học sinh thấy môn Tin học khá khô khan và khó 
tiếp cận, chưa thấy được các ứng dụng hữu ích của tin học trong cuộc sống. 
Giáo viên chưa có đầu tư và chú trọng kiến thức chuyên môn về dạy học trải 
nghiệm qua các chủ đề môn tin học. 
Qua các năm giảng dạy, tôi nhận thấy rằng việc lồng ghép dạy học trải nghiệm 
theo chủ đề của bộ môn tin học giúp học sinh khắc sâu kiến thức, tăng khả năng 
sáng tạo, định hướng nghề nghiệp trong tương lai hiệu quả. 
Trước khi áp dụng sáng kiến, tôi tiến hành khảo sát 81 học sinh của 2 lớp 10.1 
và 10.4 được kết quả như sau:
 TRƯỚC KHI ÁP DỤNG
Các em có thích học môn 23 thích 58 hs không thích 
tin học không? 
Em thích học tin học bằng 29 hs chọn Lý thuyết+ 52 hs chọn Lý thuyết+ 
phương pháp nào? Thực hành Thực hành+ trải nghiệm 
 thực tế. 
2.3. GIẢI PHÁP - Hỗ trợ từ người thầy: Giáo viên có thể hỗ trợ học sinh bằng cách cung cấp 
phản hồi cá nhân, cho học sinh những gợi ý hoặc hướng dẫn cụ thể để cải thiện 
kỹ năng thuyết trình của học sinh. 
2.3.3. Tổng hợp các hoạt động trải nghiệm theo đơn vị bài học của chủ đề 
“Máy tính và xã hội tri thức môn tin học 10”: 
❖ Bài 1: Sử dụng smart phone chụp ảnh trường THPT Hòa Ninh, đưa lên 
google drive bằng link giáo viên gửi. 
Mục tiêu: Hoạt động này cho phép học sinh tìm hiểu và trải nghiệm các kỹ năng 
về sử dụng công nghệ, các phương tiện điện tử và truyền thông, và củng cố hiểu 
biết về trường học của mình thông qua việc thu thập hình ảnh và chia sẻ thông 
tin. Ngoài ra, hoạt động cũng có thể giúp các học sinh rèn luyện kỹ năng tổ 
chức, quản lý thông tin và lưu trữ trên nền tảng điện tử. 
Thực hiện: 
Bước 1: Chuẩn bị 
→ Áp dụng trong phần vận dụng của bài 1. Thông tin và xử lý thông tin, Gv 
giao nhiệm vụ cho học sinh thực hiện ở nhà. 
→ Học sinh chuẩn bị smart phone 
Bước 2: Triển khai 
→ Học sinh sử dụng smartphone chụp ảnh các góc cạnh của trường và nhớ đánh 
dấu tên địa điểm cho từng tấm ảnh. 
→ Sau khi đã chụp đủ số lượng ảnh cần thiết, học sinh mở ứng dụng Google 
Drive trên smartphone và đăng nhập tài khoản Google của mình. 
→ Học sinh tạo một thư mục mới trên Google Drive và đặt tên cho thư mục đó 
(Ví dụ: "10.1.NguyenVanA"). 
→ Học sinh tải lên các ảnh đã chụp được vào thư mục đó và đánh dấu tên cho 
từng tấm ảnh. 
→ Sau khi hoàn thành, học sinh thông báo cho giáo viên về việc đã tải lên hình 
ảnh, và giáo viên sẽ kiểm tra lại và đánh giá. Bước 3: Rút kinh nghiệm: 
→ Giáo viên gọi học sinh trình bày cách thực hiện để kiểm tra, đánh giá, nhận 
xét ( có thể cho điểm sản phẩm học tập) vào tiết học kế tiếp. 
❖ Bài 3: Thực hiện số hóa văn bản từ định dạng giấy sang file và lưu trữ 
vào ổ đĩa D (nội dung là phần 1 phân loại và biểu diễn thông tin trong máy 
tính mà em đã ghi chép), có thể thực hiện bằng nhiều cách nhưng không gõ 
lại nội dung. 
Mục tiêu của hoạt động là hướng dẫn học sinh thực hiện số hóa văn bản từ định 
dạng giấy sang file, lưu trữ vào ổ đĩa, và đồng thời củng cố kiến thức về phần 1 
phân loại và biểu diễn thông tin trong máy tính mà học sinh đã ghi chép. Hoạt 
động này giúp học sinh hiểu rõ hơn về quá trình số hóa văn bản, các công cụ và 
phương pháp thực hiện, và trang bị kỹ năng cần thiết trong việc lưu trữ và sắp 
xếp thông tin điện tử. Ngoài ra, hoạt động còn cho phép học sinh áp dụng kiến 
thức đã học vào thực tế và rèn luyện kỹ năng tìm kiếm, chọn lựa và sử dụng các 
công cụ và ứng dụng phục vụ cho việc số hóa tài liệu. 
Bước 1: Chuẩn bị 
→ Chuẩn bị một máy tính hoặc laptop, hoặc đt thông minh, văn bản giấy 
Bước 2: Triển khai 
Cách 1: Mở Word trên máy tính, ở tab Insert chọn Pictures > Chọn mục có 
hình ảnh muốn chuyển đổi > Chọn một hoặc nhiều hình ảnh bạn muốn chuyển > 
Chọn Insert > Chọn File > Save As để lưu lại > Đặt tên, thư mục lưu trữ, 
định dạng PDF > Chọn Export 
Cách 2: Chuyển file ảnh sang PDF bằng Convertio 
Convertio là trình duyệt web cho phép chuyển đổi tập tin của người dùng sang 
bất kỳ định dạng mong muốn. Phần mềm cam kết không lưu trữ dữ liệu người 
dùng quá 24 giờ. → Tạo mới phòng họp bằng cách chọn nút "Bắt đầu hoặc tham gia cuộc họp 
mới". 
→ Nhập tên phòng họp và chọn tùy chọn "Bắt đầu cuộc họp". 
→ Chọn chế độ camera và microphone cho cuộc họp. 
→ Gửi link cho các thành viên của nhóm và mời giáo viên tham gia vào phòng 
họp. 
→ Chờ các thành viên tham gia cuộc họp. 
→ Thực hiện cuộc họp theo chủ đề đã lựa chọn. 
→ Trong quá trình học sinh thực hiện, gv nhắc nhỡ, động viên, hỗ trợ qua nhóm 
zalo lớp. 
Bước 3: Rút kinh nghiệm 
→ Rút kinh nghiệm quá trình thực hiện của học sinh, tuyên dương nhóm thực 
hành tốt. 
→ Có thể tìm hiểu thêm các chức năng của Google Meet để tối ưu hóa cuộc 
họp, đặc biệt là tính năng chia sẻ màn hình. 
→ Nên chọn thời gian phù hợp cho các thành viên tham gia, tránh cho cuộc họp 
xảy ra vào thời điểm bận rộn hoặc không thuận tiện 
Một số lưu ý: 
- Giáo viên có thể giao nhiệm vụ cho học sinh trước khi tiến hành bài học, 
khuyến khích các em đọc sách, tra cứu internet, thảo luận với bạn, hỏi giáo viên 
khi thắc mắc, giúp học sinh chủ động, sáng tạo hơn trong việc tiếp thu kiến 
thức. 
- Hoạt động trải nghiệm nên kết hợp với các phương pháp dạy học tích cực khác 
để nâng cao hiệu quả.
- Cần phải phân loại đối tượng học sinh để giáo viên giao nhiệm vụ phù hợp và 
theo dõi, giúp đỡ kịp thời.
2.4. KẾT QUẢ VÀ ỨNG DỤNG: - Giúp học sinh tự khám phá, phát huy năng lực bản thân và có tác động tích 
cực đến cộng đồng. 
- Giúp môi trường học tập trở nên thân thiện, tình cảm hơn. 
- Làm giảm thiểu những áp lực căng thẳng trong chương trình học. 
Bài học kinh nghiệm: tôi sẽ thường xuyên lồng ghép các hoạt động trải nghiệm 
vào tiết dạy với thời lượng phù hợp. 
2.5.2. Kiến nghị: 
Để tổ chức các hoạt động trải nghiệm được hiệu quả hơn, chúng ta cần thực 
hiện các bước chuẩn bị tỉ mĩ, lựa chọn đúng đối tượng tham gia, sử dụng nhiều 
hình thức trải nghiệm khác nhau để giúp học sinh hiểu rõ về chủ đề. Bằng sự 
sáng tạo của Giáo viên, có thể nhân rộng mô hình cho các chủ đề khác. 
Trong quá trình học tập và giảng dạy, tôi đã đúc kết được kinh nghiệm này và 
rất mong nhận được sự góp ý từ đồng nghiệp và lãnh đạo nhà trường để làm cho 
đề tài của tôi hoàn thiện hơn.