Sáng kiến kinh nghiệm Chỉ đạo tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp của Lớp 8, Lớp 9 và hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Lớp 6, Lớp 7 tại các trường THCS

 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
-------------------------
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN 
Kính gửi: Phòng GD-ĐT huyện Mỹ Lộc
Tôi (chúng tôi) ghi tên dưới đây:
 Tỷ lệ (%) đóng góp 
 vào việc tạo ra sáng 
 Ngày Nơi công tác Trình độ 
Số Chức kiến
 Họ và tên tháng chuyên 
TT (hoặc nơi danh
 năm sinh môn (ghi rõ đối với từng 
 thường trú)
 đồng tác giả, nếu 
 có)
 1 Phạm Thị 07/08/197Trường Hiệu Thạc sĩ 50%
 Tâm 8 THCS Mỹ trưởng
 Hưng 
 2 Trần Ngọc 11/7/1976Trường Phó hiệu Đại học 50%
 Thắng THCS Mỹ trưởng
 Hưng 
Là tác giả (nhóm tác giả) đề nghị xét công nhận sáng kiến: - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: 
- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 07/09/2021
- Mô tả bản chất của sáng kiến: Chỉ đạo tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp của lớp 8, lớp 
9 và hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp 6, lớp 7 tại các trường THCS.
- Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Không
- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý 
kiến của tác giả: Lợi ích về mặt xã hội rất lớn giúp các nhà trường THCS có định hướng 
trong công tác điều hành, chỉ đạo môn hoạt động ngoài giờ lên lớp của lớp 8, lớp 9 và môn 
hoạt động trải nghiệm lớp 6, lớp 7 trong năm học 2022-2023. Những giải pháp trên góp phần 
thực hiện tốt hơn hoạt động ngoài giờ lên lớp của lớp 8, lớp 9 và môn hoạt động trải nghiệm 
lớp 6, lớp 7 đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ thực hiện CTGDPT 2018 và chương trình GDPT 
hiện hành.Nâng cao hiệu quả trong công tác giáo dục toàn diện, phát triển năng lực và phẩm 
chất của học sinh.
- Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý 
kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử: Là 
nguồn tài liệu hữu ích giúp giúp các nhà trường có định hướng trong việc chỉ đạo hoạt động 
ngoài giờ lên lớp, hoạt động trải nghiệm
- Danh sách những đơn vị đã áp dụng sáng kiến lần đầu: Phần phụ lục của sáng kiến. THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
 THÔNG TIN CHUNG
1.Tên sáng kiến: Chỉ đạo tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp của lớp 8, lớp 9 và hoạt động 
 trải nghiệm, hướng nghiệp lớp 6, lớp 7 tại các trường THCS
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Quản lý
3. Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 07/09/2022 đến ngày 25/03/2023
4. Tác giả:
 Họ và tên: Phạm Thị Tâm
 Năm sinh: 1978
 Nơi thường trú: Mỹ Thuận- Mỹ Lộc- TP. Nam Định
 Trình độ chuyên môn: Thạc sĩ
 Chức vụ công tác: Hiệu trưởng
 Nơi làm việc: Trường THCS Mỹ Hưng
 Điện thoại: 0945550178
 Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 50%
5. Đồng tác giả (nếu có):
 - Họ và tên: Trần Ngọc Thắng
 Năm sinh: 1976
 Nơi thường trú: 14b/130 Trần Thái Tông -TP. Nam Định
 Trình độ chuyên môn: Đại học
 Chức vụ công tác: Phó hiệu trưởng
 Nơi làm việc: Trường THCS Mỹ Hưng
 Điện thoại: 0913134762
 Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 50%
6. Đơn vị áp dụng sáng kiến: 
 Tên đơn vị:Trường THCS Mỹ Hưng- Mỹ Lộc – Nam Định
 Địa chỉ: Km số 4 – xã Mỹ Hưng- huyện Mỹ Lộc- Tỉnh Nam Định BÁO CÁO SÁNG KIẾN
 Chỉ đạo tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp của lớp 8, lớp 9 và hoạt động trải nghiệm, 
 hướng nghiệp lớp 6, lớp 7 tại các trường THCS
 I. ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN
 Thực hiện Nghị quyết số 29 - NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị l n th tám Ban Chấp hành 
Trung ương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu 
công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ 
nghĩa và hội nhập quốc tế
Nghị quyết số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 của Quốc hội về đổi mới chương trình, sách 
giáo khoa giáo d ục phổ thông; Nghị quyết số 51/2017/QH14 ngày 21/11/2017 của Quốc 
hội điều chỉnh lộ trình thực hiện chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông mới theo 
Nghị quyết số88/2014/QH13 của Quốc hội; Chỉ thị số 16/CT-TTg ngày 18/6/2018 của 
Thủtướng Chính phủ về việc đẩy mạnh thực hiện đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo 
dục phổ thông mới.
Thông tư 32/2018/ TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 ban hành chương trình GDPT 
 Thực hiện chương trình các Nghị quyết của Đảng, Quốc hội và Quyết định của Thủ 
tướng Chính phủ, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã tổ chức xây dựng và ban hành chương trình 
giáo dục phổ thông (CTGDPT) mới. CTGDPT mới được áp dụng bắt đầu đối với cấp THCS 
từ năm học 2021-2022 với mục tiêu giáo dục con người phát triển toàn diện, vừa đáp ứng 
yêu cầu xã hội vừa phát triển cao nhất tiềm năng của mỗi cá nhận. Phát triển phẩm chất và 
năng lực người học, hài hòa đức, trí, thể, mỹ thay vì chỉ chú trọng trang bị kiến thức, kết hợp 
hài hòa dạy người, dạy chữ và dạy nghề.
 Năm học 2022-2023 là năm học vừa thực hiện chương trình GDPT 2018 đối với lớp 6, 
lớp 7, vừa thực hiện chương trình GDPT 2006, vì vậy trong quá trình chỉ đạo việc thực hiện 
chương trình ở các nhà trường còn nhiều khâu, nhiều mảng có lúc chưa được quan tâm đúng 
mức, có lúc còn gặp khó khăn trong chỉ đạo và trong việc thực hiện, đặc biệt là chương trình 
hoạt động ngoài giờ lên lớp của lớp 8, lớp 9 và hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp 6, 
lớp 7 tại trường THCS 
 Hoạt động ngoài giờ lên lớp là một bộ phận của quá trình giáo dục ở trường phổ thông. Đó 
là những hoạt động được tổ chức ngoài giờ học các môn văn hóa trên lớp. Hoạt động ngoài 
giờ lên lớp có một vị trí rất quan trọng trong hoạt động giáo dục. Và là một bộ môn bắt buộc 
được quy định trong kế hoạch dạy học ở trường phổ thông đã được bộ giáo dục đào tạo ban 
hành. Ở các trường THCS hoạt động ngoài giờ lên lớp là một là hoạt động định kỳ được tổ 
chức 2 tiết/1tháng ở trên lớp đối với lớp 8 và lớp 9. 105 tiết/ năm đối với lớp 6 và lớp 7. Hoạt 
động giáo dục ngoài giờ lên lớp có quan hệ chặt chẽ với hoạt động dạy và học. Đó là sự tiếp 
nối hoạt động dạy và học trên lớp, là con đường gắn lý thuyết với thực hành, tạo nên sự 
thống nhất giữa nhận thức với hành động, góp phần hình thành tình cảm, nhân cách cho học 
sinh. Hoạt động ngoài giờ lên lớp còn có vai trò củng cố, bổ sung, mở rộng những kiến thức 
mà học sinh đã tiếp thu được qua các môn học trên lớp, hỗ trợ, nâng cao hiểu biết cho học 
sinh về các lĩnh vực của đời sống xã hội. Qua các tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, 
học sinh biết vận dụng các kiến thức đã học vào thực tế cuộc sống, bổ sung tích luỹ thêm vốn 
kinh nghiệm trong cuộc sống tập thể ở nhà trường, gia đình và ngoài xã hội. Không chỉ như 
vậy, các tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn phát huy được tính tích cực chủ động, - Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có vai trò quan trọng góp phần giáo dục nhân cách 
phát triển toàn diện cho học sinh.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp với các hình thức hoạt động phong phú, đa dạng sẽ 
tạo cơ hội cho học sinh được thể hiện, được bộc lộ, được tự khẳng định bản thân, tạo cơ hội 
cho các em được giao lưu, học hỏi bạn bè và mọi người xung quanh. Từ đó sẽ tác động tích 
cực đến nhận thức, tình cảm giúp các em phát triển nhiều phẩm chất tích cực như: tinh thần 
đồng đội, tinh thần trách nhiệm, lòng nhân ái, lòng khoan dung, sự cảm thông, tính kỷ luật, 
trung thực, mạnh dạn, tự tin, Xét ở phạm vi rộng hơn, Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên 
lớp còn tạo điều kiện để học sinh được tham gia, được hội nhập vào các hoạt động chung. 
-Thông qua các hình thức hoạt động như: tổ chức các trò chơi, tham quan du lịch, cắm trại, 
thể dục thể thao, văn hóa, nghệ thuật... Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn giáo dục 
cho học sinh tình yêu thiên nhiên, đất nước, con người, giúp các em phát triển thể chất và 
thẩm mĩ, giải tỏa những mệt mỏi, căng thẳng trong quá trình học tập cả ngày ở trường.
3. Các đặc điểm của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS.
3.1.Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phải phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh 
THCS:
 Lứa tuổi học sinh trung học cơ sở là lứa tuổi từ 11 đến 15 tuổi. Các em có bước phát triển 
nhẩy vọt cả về thể chất lẫn tinh thần, các em rất hồn nhiên, hiếu động, thích tìm tòi, khám 
phá. Các em đã mạnh dạn hơn có những suy nghĩ táo bạo hơn, có nhiều nhu cầu mới hơn, 
đặc biệt là nhu cầu về hoạt động, thích sinh hoạt, vui chơi với bạn bè. Các em rất hứng thú và 
nhiệt tình tham gia vào những hoạt động tập thể. Chính vì thế mà hoạt động giáo dục ngoài 
giờ lên lớp phải phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh, phải có tác dụng thiết thực đối với 
việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh. 
3.2.Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp khác với các môn học khác:
- Hoạt động ngoài giờ lên lớp là sự tiếp nối hoạt động dạy và học trên lớp với nhiều hoạt 
động phong phú đa dạng diễn ra trên bình diện rộng. Trong thực tế hiện nay, việc dạy học 
các môn văn hoá chịu sự chi phối khá chặt chẽ về thời lượng, tài liệu học tập, về quy mô tổ 
chức dạy học, về nội dung dạy học, thì hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp lại mang tính 
chất mở hơn hoạt động dạy học về tất cả các mặt: quy mô, hình thức hoạt động, thời 
lượngHoạt động ngoài giờ lên lớp tạo môi trường gắn lí thuyết với thực tiễn. Trong hoạt 
động giáo dục ngoài giờ lên lớp học sinh có điều kiện sử dụng kiến thức, kinh nghiệm tri 
thức đã học, khắc sâu kiến thức, mở rộng vốn hiểu biết, hình thành kĩ năng kĩ xảo, kích thích 
sự phát triển tư duy. 
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có thể tổ chức theo những quy mô khác nhau như: tổ 
chức theo nhóm, tổ chức theo lớp hoặc tổ chức theo khối lớp. 
- Thời điểm tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cũng rất linh hoạt. Tùy theo quy 
mô và tính chất có thể tổ chức hoạt động vào giờ ra chơi, có thể trong tiết sinh hoạt dưới cờ, 
tiết sinh hoạt lớp, có thể vào một buổi trong tuần, cuối tuần Hoạt động trải nghiệm và Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp là hoạt động giáo dục do nhà 
giáo dục định hướng, thiết kế và hướng dẫn thực hiện, tạo cơ hội cho học sinh tiếp cận thực 
tế, thể nghiệm các cảm xúc tích cực, khai thác những kinh nghiệm đã có và huy động tổng 
hợp kiến thức, kĩ năng của các môn học để thực hiện những nhiệm vụ được giao hoặc giải 
quyết những vấn đề của thực tiễn đời sống nhà trường, gia đình, xã hội phù hợp với lứa tuổi; 
thông qua đó, chuyển hoá những kinh nghiệm đã trải qua thành tri thức mới, hiểu biết mới, 
kĩ năng mới góp phần phát huy tiềm năng sáng tạo và khả năng thích ứng với cuộc sống, môi 
trường và nghề nghiệp tương lai.
Hoạt động trải nghiệm và Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp góp phần hình thành, phát 
triển các phẩm chất chủ yếu, năng lực chung và các năng lực đặc thù cho học sinh; nội dung 
hoạt động được xây dựng dựa trên các mối quan hệ của cá nhân học sinh với bản thân, với xã 
hội, với tự nhiên và với nghề nghiệp.
Nội dung Hoạt động trải nghiệm và Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp được phân chia 
theo hai giai đoạn: giai đoạn giáo dục cơ bản và giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp. 
– Giai đoạn giáo dục cơ bản:
Ở cấp tiểu học, nội dung Hoạt động trải nghiệm tập trung vào các hoạt động khám phá bản 
thân, hoạt động rèn luyện bản thân, hoạt động phát triển quan hệ với bạn bè, thầy cô và 
người thân trong gia đình. Các hoạt động xã hội và tìm hiểu một số nghề nghiệp gần gũi với 
học sinh cũng được tổ chức thực hiện với nội dung, hình thức phù hợp với lứa tuổi.
Ở cấp trung học cơ sở, nội dung Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp tập trung hơn vào các 
hoạt động xã hội, hoạt 
động hướng đến tự nhiên và hoạt động hướng nghiệp; đồng thời hoạt động hướng vào bản 
thân vẫn được tiếp tục triển khai để phát triển các phẩm chất và năng lực của học sinh.
– Giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp:
Ngoài các hoạt động hướng đến cá nhân, xã hội, tự nhiên, nội dung Hoạt động trải nghiệm, 
hướng nghiệp ở cấp trung học phổ thông tập trung hơn vào hoạt động giáo dục hướng nghiệp 
nhằm phát triển năng lực định hướng nghề nghiệp. 
Thông qua các hoạt động hướng nghiệp, học sinh được đánh giá và tự đánh giá về năng lực, 
sở trường, hứng thú liên quan đến nghề nghiệp, làm cơ sở để tự chọn cho mình ngành nghề 
phù hợp và rèn luyện phẩm chất và năng lực để thích ứng với nghề nghiệp tương lai.
 Mục tiêu chung
Hoạt động trải nghiệm và Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp hình thành, phát triển ở học - Được sự quan tâm chỉ đạo của Phòng giáo dục, Ban giám hiệu và sự giúp đỡ của khối 
chủ nhiệm trong nhà trường.
 - Giáo viên chủ nhiệm được tập huấn về việc đổi mới phương pháp tổ chức hoạt động 
giáo dục ngoài giờ lên lớp và được dự nhiều tiết chuyên đề cấp quận có chất lượng cao.
 - Trong lớp có nhiều học sinh thông minh, nhanh nhẹn, có năng khiếu văn nghệ nên rất 
thuận lợi cho việc tổ chức các hoạt động .
 - Công nghệ thông tin và các phương tiện dạy học ngày càng hiện đại tạo điều kiện thuận 
lợi cho việc tổ chức các hoạt động .
b. Khó khăn:
- Trong tất cả các tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các tháng đều do giáo viên chủ 
nhiệm giảng dạy. Vì vậy, để đạt được hiệu quả cao sẽ rất khó bởi lẽ các giáo viên chủ 
nhiệm không được đào tạo chính quy mà chủ yếu là được hướng dẫn tại các lớp tập huấn và 
tự học thông qua các tiết chuyên đề. Bên cạnh đó năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục 
ngoài giờ lên lớp của một số giáo viên còn hạn chế. Một số giáo viên còn có quan niệm đây 
là môn học phụ, không quan trọng, cắt xén thời gian dành để giành cho môn học khác.
- Bên cạnh đó môn học này không có nhiều sự hỗ trợ của các tài liệu giảng dạy đòi hỏi 
người dạy phải có kĩ năng tổng hợp kiến thức trong chương trình dạy, kết hợp với vốn sống 
thực tế của giáo viên.
- Để tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có hiệu quả yêu cầu giáo viên phải có nhiều 
thời gian chuẩn bị, nghiên cứu nhiều cách tổ chức giảng dạy. Tuy nhiên hiện nay giáo viên 
chủ nhiệm chỉ được tính 4 tiết trên một tuần thì quá ít thời gian việc nghiên cứu, đầu tư cho 
tiết học hoạt động giáo dục ngoài 
giờ lên lớp sẽ gặp nhiều khó khăn....
- Trong tiết học hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thì học sinh đóng vai trò rất quan trọng 
vì học sinh chính là nhân tố chính. Thế nhưng học sinh THCS đang ở độ tuổi thanh thiếu 
niên nên tâm lý của các em chưa ổn định, đang muốn tìm tòi những điều mới mẻ trong cuộc 
sống, chưa nhận thức được việc học một cách đầy đủ và thường có quan niệm rằng đây 
không phải là môn học chính vì thế thường xem nhẹ tiết học này. 
- Nhiều học sinh còn rất rụt rè, chưa chủ động và chưa có kinh nghiệm trong điều hành các 
hoạt động . Một số học sinh khác còn nhút nhát, thiếu tự tin, thường thấy run khi đứng trước 
tập thể cho nên ngại tham gia vào các hoạt động của lớp. 
1. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến
1.Thực hiện kế hoạch theo chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường một năm học học sinh 
sẽ được sinh hoạt theo các chủ điểm như sau: 
 ❖ Chủ điểm tháng 9: “Truyền thống nhà trường” 
 ❖ Chủ điểm tháng 10: “Chăm ngoan học giỏi”
 ❖ Chủ điểm tháng 11: “Tôn sư trọng đạo”