Sáng kiến kinh nghiệm Các biện pháp đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Anh 7

 1/14
 A. PHẦN MỞ ĐẦU
 1. Lý do chọn vấn đề nghiên cứu:
 Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện 
giáo dục và đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học 
theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến 
thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ 
máy móc. Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để 
người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực. Chuyển 
từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt 
động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ 
thông tin và truyền thông trong dạy và học”. Để thực hiện tốt mục tiêu về đổi 
mới căn bản, toàn diện GD&ĐT theo Nghị quyết số 29-NQ/TW, cần có nhận 
thức đúng về bản chất của đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát 
triển năng lực người học và một số biện pháp đổi mới phương pháp dạy học theo 
hướng này.
Đổi mới phương pháp dạy học đang thực hiện bước chuyển từ chương trình giáo 
dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học, nghĩa là từ chỗ quan 
tâm đến việc HS học được cái gì đến chỗ quan tâm HS vận dụng được cái gì qua 
việc học. Để đảm bảo được điều đó, phải thực hiện chuyển từ phương pháp dạy 
học theo lối "truyền thụ một chiều" sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, 
rèn luyện kỹ năng, hình thành năng lực và phẩm chất. Tăng cường việc học tập 
trong nhóm, đổi mới quan hệ giáo viên - học sinh theo hướng cộng tác có ý 
nghĩa quan trọng nhằm phát triển năng lực xã hội. Bên cạnh việc học tập những 
tri thức và kỹ năng riêng lẻ của các môn học chuyên môn cần bổ sung các chủ 
đề học tập tích hợp liên môn nhằm phát triển năng lực giải quyết các vấn đề 
phức hợp.
Từ yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học, giáo viên được phân công dạy môn 
Tiếng Anh lớp 7 năm học 2022-2023 theo chương trình giáo dục phổ thông mới 
ở trường THCS Lương Thế Vinh nơi tôi đang công tác gặp một số khó khăn khi 
đổi mới phương pháp dạy học. Nhận thấy việc đổi mới phương pháp dạy học 
cho phù hợp với yêu cầu mới là cần thiết nên tôi đã chọn đề tài: “ Các biện 
pháp đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Anh 7. ” nhằm giúp cho các 
học sinh lớp 7 tiếp cận với phương pháp học tập mới, phát huy được năng lực 
chủ động, sáng tạo kết hợp với khả năng ngôn ngữ và sử dụng công nghệ thông 
tin để nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Anh lớp 7 tại trường THCS Lương 
Thế Vinh, huyện Đan Phượng. 3/14
Nghiên cứu cơ sở lý luận của vấn đề đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng 
Anh lớp 7 tại trường THCS Lương Thế Vinh.
Phân tích thực trạng dạy học Tiếng Anh lớp 7 tại trường THCS Lương Thế 
Vinh.
Đề xuất các biện pháp nhằm đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Anh lớp 
7 tại trường THCS Lương Thế Vinh.
 8. Những đóng góp mới của đề tài:
Đưa ra một số biện pháp nhằm đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Anh 
lớp 7 tại trường THCS Lương Thế Vinh.
 9. Kết cấu: Đề tài gồm có 3 phần:
 - Mở đầu
 - Nội dung: gồm 3 phần.
 - Kết luận và khuyến nghị. 5/14
c) Học sinh phát triển năng lực giao tiếp bằng tiếng Anh thông qua hoạt động 
học tập tích cực, chủ động và sáng tạo; thông qua hoạt động trải nghiệm; với tư 
cách là những cá thể độc lập.
 d) Điều kiện dạy học tiếng Anh đa dạng ở các địa phương.
đ) Giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc tổ chức, hướng dẫn quá trình 
dạy học, khuyến khích học sinh tích cực tham gia vào các hoạt động học tập qua 
các năm học để củng cố năng lực giao tiếp của học sinh.
Căn cứ vào yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực trong CTGD phổ thông 
2018 môn Tiếng Anh.
*Yêu cầu cần đạt về năng lực và phẩm chất:
Chương trình góp phần hình thành và phát triển ở học sinh năng lực giao tiếp, 
năng lực hợp tác, tự phục vụ, tự quản, tự học và khả năng giải quyết vấn đề. 
Đồng thời Chương trình cũng tập trung bồi dưỡng và phát triển các phẩm chất 
như chăm học, chăm làm, tự tin, trách nhiệm, trung thực, kỉ luật, đoàn kết và yêu 
thương của học sinh. Thông qua việc làm quen với tiếng Anh, học sinh có thái 
độ tích cực đối với bộ môn, có hiểu biết về các nền văn hoá khác và thấy được 
giá trị của nền văn hoá dân tộc mình.
*Yêu cầu cần đạt về năng lực đặc thù:
Các năng lực đặc thù cần đạt đối với học sinh được mô tả thông qua bốn kĩ năng 
giao tiếp, đặc biệt chú trọng đến kĩ năng nghe hiểu. Kĩ năng nói trong các tình 
huống giao tiếp rất đơn giản có thể được phát triển theo mức độ sẵn sàng của 
người học.
1.1.2. Căn cứ thực tiễn từ việc dạy và học ngoại ngữ:
Cần thiết phải đổi mới phương pháp dạy học để tạo ra các học sinh có đủ phẩm 
chất: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm và năng lực: năng lực 
tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và 
sáng tạo; năng lực ngôn ngữ, năng lực tính toán, năng lực khoa học, năng lực 
công nghệ, năng lực tin học, năng lực thẩm mĩ, năng lực thể chất đáp ứng được 
yêu cầu phát triển của xã hội ngày nay. 
Hướng dẫn học sinh cách tiếp cận kiến thức theo hướng học sinh chủ động khám 
phá, làm chủ kiến thức mới.
2. Những khái niệm cơ bản về vấn đề nghiên cứu 7/14
Chính vì lẽ đó, việc nghiên cứu để rút kinh nghiệm và đổi mới phương pháp dạy 
học là một việc làm hết sức cần thiết và thiết thực góp phần quyết định chất 
lượng và hiệu quả giáo dục trong nhà trường trung học cơ sở hiện nay.
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu tại trường THCS Lương Thế Vinh 
tình hình thực tế liên quan đến chủ đề.
1.Vài nét sơ lược về tình hình giáo dục tại trường THCS Lương Thế Vinh.
Về cơ sở vật chất phục vụ việc dạy và học Ngoại ngữ: 
- 01 phòng học ngoại ngữ có trang bị máy tính đa năng và âm thanh tiêu chuẩn.
 - 21 lớp học có trang bị máy chiếu, loa và mạng Internet phục vụ dạy và học 
Ngoại ngữ hiệu quả.
- 4 đài đĩa phục vụ thi nghe trực tiếp.
- Cơ sở vật chất đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông mới, đủ 
điều kiện cho giáo viên và học sinh giảng dạy và học tập môn Tiếng Anh.
 2. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
 2.1. Thuận lợi
Giáo viên thường xuyên được tham gia các buổi hội thảo về đổi mới phương 
pháp dạy học môn Tiếng Anh lớp 7 do Bộ Giáo dục, Sở giáo dục và Phòng Giáo 
dục và đào tạo Đan Phượng tổ chức.
Nhiều năm qua, công tác sinh hoạt nhóm chuyên môn Tiếng Anh về đổi mới 
phương pháp dạy học ở trường trung học cơ sở Lương Thế Vinh và nhóm 
chuyên môn Tiếng Anh của huyện Đan Phượng đã được tổ chức thực hiện và 
duy trì khá thường xuyên. theo hai hình thức: Tổ chức theo các chuyên đề và dự 
giờ trao đổi kinh nghiệm về bài học.
 Những nội dung này thường được giao cho các giáo viên có kinh nghiệm và 
năng lực chuyên môn tốt xây dựng thành các báo cáo chuyên đề hay sáng kiến 
kinh nghiệm.
 Sau dự giờ tổ chuyên môn tiến hành thảo luận rút kinh nghiệm và đánh giá 
những ưu điểm và tồn tại và đề xuất phương án hiệu quả hơn.
Học sinh đa số thích học môn Tiếng Anh và rất hào hứng với cấp học mới. 9/14
- Bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho học sinh
3. Áp dụng một số phương pháp dạy học, kỹ thuật dạy học tích cực sử dụng 
trong nhà trường THCS. 
* Một số phương pháp dạy học tích cực
- Phương pháp dạy học nhóm.
- Phương pháp giải quyết vấn đề.
- Phương pháp đóng vai.
- Dạy học theo dự án.
*Một số kĩ thuật dạy học tích cực
- Kĩ thuật chia nhóm.
- Kĩ thuật giao nhiệm vụ.
- Kĩ thuật đặt câu hỏi.
- Kĩ thuật động não.
4. Thực hành đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Anh lớp 7.
- Tiến hành áp dụng đổi mới phương pháp vào từng tiết học.
- Hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài ở nhà.
- Hướng dẫn học sinh cách tự nghiên cứu bài học.
- Cung cấp các địa chỉ, tài liệu tham khảo.
- So sánh kết quả học tập, thái độ, phẩm chất và năng lực của học sinh từ khi 
chưa đổi mới phương pháp và sau khi đổi mới phương pháp dạy học
 5. Đổi mới việc giao nhiệm vụ chuẩn bị bài cho học sinh:
Trước mỗi giờ dạy giáo viên cần hướng dẫn nhiệm vụ cho học sinh chuẩn bị bài 
ở nhà: Ví dụ: Trước giờ học kỹ năng nghe, học sinh nghe trước bài ở nhà và 
hoàn thành các yêu cầu của bài tập trong sách giáo khoa. Học sinh tóm tắt lại nội 
dung bài nghe bằng lời của mình và trình bày trước lớp trong giờ học. Trước giờ 
học kỹ năng nói hoặc viết giáo viên hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài nói theo 
chủ đề bài học: chủ đề về sở thích, bạn bè, về giao thông, lễ hội, phim ảnh. Yêu 11/14
Phương pháp này giúp học sinh phát triển năng lực giao tiếp, năng lực sử dụng 
ngôn ngữ, năng lực sử dụng công nghệ thông tin, năng lực sáng tạo, hợp tác, 
năng lực giải quyết vấn đề và phát triển phẩm chất nhân ái, chăm chỉ, trung thực, 
trách nhiệm.
*Ví dụ cụ thể trong tiết dạy Project Unit 8, Films
At home: 
- Divide students into groups of 4 students.
- Students prepare pictures or posters about films they have seen. 
(name of the film, director, main actor and actress, characters, plot, review....)
At school: 
Students use pictures or posters to show about their favourite film before class. 
Other groups listen, watch and give comment and give marks, then choose the 
best product or the product they like. Then talk about the reasons they like it or 
the things they can learn from it.
8.Tổ chức sự kiện, hoạt động trải nghiệm trong phạm vi trường học.
Nhóm ngoại ngữ của trường kết hợp với thư viện tổ chức giới thiệu sách bằng 
Tiếng Anh và tổ chức cuộc thi làm video giới thiệu sách bằng Tiếng Anh trong 
phạm vi toàn trường thu hút đông đảo học sinh tham gia, đặc biệt là các học sinh 
lớp 7B,C. Học sinh được thể hiện khả năng sử dụng Tiếng Anh và ứng dụng 
công nghệ thông tin vào việc quay phim và làm video. Hoạt động này làm cho 
học sinh yêu thích và hào hứng với bộ môn Tiếng Anh, tạo ra sân chơi bổ ích và 
lý thú để các em thỏa sức vui chơi và thể hiện khả năng Tiếng Anh của mình. 
Hoạt động này giúp học sinh phát triển được năng lực giao tiếp, sử dụng ngôn 
ngữ, sáng tạo và hợp tác. Nó không những giúp học sinh hình thành và phát triển 
các năng lực cốt lõi mà còn giúp giáo viên phát hiện, bồi dưỡng năng khiếu của 
học sinh, phát hiện tài năng Tiếng Anh.
 Sau khi áp dụng những biện pháp trên vào quá trình đổi mới phương pháp dạy 
học tại trường THCS Lương Thế Vinh tôi nhận thấy học sinh lớp 7 trở nên yêu 
thích bộ môn Tiếng Anh và rất hào hứng chờ đợi giờ học Tiếng Anh và tự tin 
khi giao tiếp bằng Tiếng Anh. Tôi không còn thấy ngại ngần khi giao nhiệm vụ 
cho học sinh trước giờ dạy. Học sinh tự giác học tập và chủ động khám phá kiến 
thức mới qua các nguồn tài liệu do giáo viên hướng dẫn và cung cấp. 13/14
 C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
 1. Kết luận:
Đổi mới phương pháp dạy học là điều kiện tiên quyết để tạo ra một thế hệ học 
sinh đủ năng lực và phẩm chất đáp ứng nhu cầu nhân lực của xã hội hiện nay.
Đổi mới phương pháp dạy học phải được thực hiện đồng bộ cùng với đổi mới 
sách giáo khoa đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông mới.
Để đổi mới phương pháp giáo dục thì trước hết giáo viên phải hiểu rõ tính cấp 
thiết của đổi mới và vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học phát triển 
năng lực của học sinh.
Đổi mới phương pháp dạy học Tiếng Anh lớp 7 giúp nâng cao hiệu quả dạy học 
ở trường THCS Lương Thế Vinh, tạo một nền tảng vững chắc để học sinh có thể 
học lên các lớp cao hơn, tiến tới chuẩn Tiếng Anh quốc tế và học sinh có đủ 
phẩm chất và năng lực để hội nhập và giao lưu với bạn bè quốc tế.
 2. Khuyến nghị:
Tôi mong muốn các cấp lãnh đạo thường xuyên tổ chức các buổi hội thảo và các 
khóa đào tạo giáo viên về phương pháp dạy học bộ môn Tiếng Anh để bản thân 
tôi và các đồng nghiệp được tham gia học tập và chia sẻ phương pháp dạy học 
mới để chúng tôi ngày càng vững vàng về phương pháp giảng dạy đáp ứng được 
nhu cầu phát triển của xã hội và hội nhập quốc tế.
 Hà Nội, ngày 22 tháng 02 năm 2023
 TÀI LIỆU MINH CHỨNG
SẢN PHẨM CỦA HỌC SINH CÁC LỚP 7B,C TRƯỜNG THCS LƯƠNG 
 THẾ VINH, THỊ TRẤN PHÙNG, NĂM HỌC 2022-2023.